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八年级地理《土地资源》教学反思

以下是两篇关于八年级地理《土地资源》教学反思的范文，供大

家参考!希望对大家有帮助。

八年级地理《土地资源》教学反思一

《土地资源》一课是八年级上册第三章中国的自然资源，第二节

的教学内容。本节课根据教学内容及与学生实际理解力之间的关系，

通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、影片资料等，多

给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到

认识上的飞跃。

但是虽然经过精心的设计，力求学生进行创造性学习，提高课堂

效率，但由于面对学生年龄变化和教学经验的欠缺，同时在操作过程

中的真实感受，让我进行了更深入的思考：

1、要找准切入。以点带面，应选择与本节课的内容联系密切、

真实有效、现实而熟悉的事物，如土地资源与人的衣食住行密不可分，

民以食为天，本节课如果用“吃”做为切入点，并做为本节课的线索，

贯穿教学始终，因为对于吃来说是学生生活中最重要的事情，也是最

熟悉的。而且土地资源的利用，类型，存在的问题以及合理利用土地

的策略都与人们为了吃而进行的生产和生活密不可分。

2、教学中对学生预想不到位，在组织活动过程中分寸把握的不

是很好，详略处理的不是很好，由于平时面对面的小学生，形成了教

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学定势，面对八年级的学生，他们已有了一定的理解和判断事物的能

力，所以学生自己能解决的问题还是不能放开让他们自己去探究、体

验，讲的太多、太细，以致于因时间紧，该展开的没有展开。

3、本节课虽然选择了大量的图片和文字资料，对学生的学习起

到了一定的指导作用，但在利用所选择的材料利用的有效性还是欠缺。

如，我国18亿亩的耕地由于利用不合理，正在以几何的比例下降到

什么程度，让学生针对这一资料展开学习活动，深刻认识到如何进行

土地资源的保护，解决利用问题，并进行合理的利用，实现知识由预

设到生成的目的，选择的材料不一定多，但一定要精，每一项选择都

要从知识和学生的实际出发，让学生在不同程度上通过分析，加工和

创造性理解都得到提高和发展。

4、教学经验的积累和驾驭课堂能力还需要加强，虽然有一些客

观的原因，但作为一名合格的教师，应充分考虑到在课堂上有可能发

生的问题包括知识和学生活动中的偶发事件。比如学生的活动，学生

的探究活动主要是交流和探究，而学生在活动中却出现了以做习题的

现象，讨论不是很充分，耽误了时间，再加上预见不足，处理不得法，

而影响了后面的教学的展开。

此外，还要尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生，与学生进

行情感交流，激励学生动脑创新，这样的互动才会更有实效。在以后

的教学工作中，要加强知识积累和业务能力的自修，以学生为主，力

求让学生在经历每节课学习过程中都有不同的感悟，都有不同的收获，

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都有不同的提高，学习有用的地理知识。教学活动既体现了教师对学

生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而使师生互动在平等友好的气氛

中进行，同时教师又有效地监控课堂教学秩序。真正做到创新课堂教

学模式，构建高效课堂。

八年级地理《土地资源》教学反思二

1、教学后的收获：

运用现代教育技术在地理课堂教学中有效地开展小组合作学习。

首先，本次小组的组成是利用座位形成的四人小组，教师利用PPT展

示合作学习的要求和教师提供的资料，使学生参与合作学习时要求清

楚，目的明确。学生在自己的学习小组中能在自主学习的基础上，进

行合作，小组共同提高。其次，通过这节课的教学，我的学生不仅学

得了地理学科的结构知识，而且在一定程度上掌握了小组合作学习的

技巧。从学生的训练反馈和问卷来看学生喜欢这种课堂组织活动，获

得的知识量大和效果好。最后，学生能初步利用网络资料、信息技术

来解决地理问题，如对目前土地资源利用中的存在问题提出解决意见。

2、教学后的困惑：

首先，小组合作学习作为地理学习的一种重要方式，学习过程中

需要以学生已有的知识和经验作基础，同时需要有较高的合作技巧，

思维层次较高，而实际操作中因一方面受到学生基础知识不扎实、生

活经验缺乏及思维习惯不良等的影响，另一方面该教学方法本身要求

教师给予学生足够的思考、讨论时间，使得整个教学过