专题4-2 二元一次方程组中整体思想的应用（考题猜想，三种应用问题）原卷版-2023-2024学年7下数学期末考点大串讲（人教版）.pdf

专题4-2二元一次方程组中整体思想的应用（考题猜想，三种应用问题）

应用1：整体变形在求值中的应用

【例1】．（2024春•桐乡市月考）阅读感悟：

有些关于方程组的问题，需要求的结果不是每一个未知数的值，而是关于未知数的代数式的值，如以下问

题：

已知实数，满足3xy5①，2x3y7②，求x4y和7x5y的值．

xy

本题常规思路是将①②两式联立组成方程组，解得，的值再代入欲求值的代数式得到答案，常规思路运

xy

算量比较大．其实，仔细观察两个方程未知数的系数之间的关系，本题还可以通过适当变形整体求得代数

式的值，如由①②可得x4y2，由①②可得7x5y19．这样的解题思想就是通常所说的“整

2

体思想”．

解决问题：

2x3y17

（1）已知二元一次方程组，则xy，xy；

3x2y13

（2）对于实数，，定义新运算：x*yaxbyc，其中，，是常数，等式右边是通常的加法和

xyabc

乘法运算．已知，，那么求的值．

3*5154*7281*1

【变式1】．（2023秋•小店区月考）阅读与思考

“整体思想”是数学解题中的一种重要的思想方法．数学课上，李老师给出了一个问题，已知实数，满足

xy

3xy5

，求x4y和7x5y的值．

2x3y7

小明：利用消元法解方程组，得，的值后，再分别代入x4y和7x5y求值．

xy

小逸：发现两个方程中相同未知数的系数之间的关系，通过适当变形，整体求得代数式的值，3xy5①，

2x3y7②，由①②可得x4y2，由①②可得7x5y19．

2

李老师对两位同学的方法进行点评，指出小逸同学的思路体现了数学中“整体思想”的运用．请你参考小逸同

学的做法，解决下面的问题．

2xy5

（1）已知二元一次方程组，则xy，xy．

x2y1

3xy2k1①

（2）已知关于，的二元一次方程组，若方程组的解满足xy1，求的值．

xyk

x3yk2②

【变式2】．（2022秋•历下区期中）【阅读理解】

在求代数式的值时，可以用整体求值的方法，化难为易．

3x2yz4①

例：已知，求xyz的值．

7x5y3z10②

解：①得：6x4y2z8③

2

②③得：

xyz2

xyz的值为2．

x2y3z10

【类比迁移】（1）已知，求3x4y5z的值；

