卖木雕的少年.ppt

朗读第2-4自然段，想想作者是如何被精美的木雕吸引，从而激发了她购买的欲望的？莫西奥图尼亚大瀑布真是_________，这里________，景色十分_____。摊点里陈列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。名不虚传游人如织壮观琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生爱不释手朗读第5-9自然段，思考：①“我”为什么选择放弃木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？找出相关语句体会。②卖木雕的少年什么样？他说了什么？想象他会有什么想法。“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。思考：这句话写出了少年怎样的心理？少年主动地与“我”搭话，表现出他看到买主，心里非常高兴。我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？思考：“爱不释手”“犹豫”体现了“我”怎样的心理？从“爱不释手”可以看出“我”喜欢木雕的程度，表明“我”的购买欲强烈。“犹豫”体现了“我”矛盾的心理，喜欢木雕却不能带回国，表现了“我”的遗憾。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧!”神态描写：少年“诚恳”的神态不仅显示出少年迫切地想做成这笔生意，也显示出少年希望游客能带走一个纪念品。“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。伏笔：少年猜出了“我”的身份，听到“我”的话，他了解了“我”不能买的原因。“您是中国人吧？”为下文埋下伏笔。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。思考：少年为什么会感到遗憾呢？少年为自己的工艺品不能被带到中国而感到遗憾，这为后文“中国人是我们的朋友”作了铺垫。朗读第10-15自然段，思考：①发生了什么微妙变化？②这是一个什么样的象墩？你从中体会到什么？③“我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。“太好了!”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。通过对“我”的语言和动作描写，写出了“我”见到小象墩时异常兴奋的心情。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”动作、语言描写：这里的动作和语言透露出了少年的内心世界——他决定送一个木雕给“我”，除了“中国人是我们的朋友”这个原因外，更是希望“我”不要带着遗憾离开非洲。这表现出了非洲少年对中国人民的情谊，也体现了他质朴、善良的性格特征。“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”神态描写：这是对“我”的神态描写，“感动极了”“连声说”体现了“我”无比喜悦、激动的心情。少年的情谊深深地打动了“我”，“我”的心中也充满了对非洲及非洲人民的喜爱之情。结构梳理“我”：喜欢木雕——放弃购买——获赠木雕少年：劝买木雕——深感遗憾——赠小木雕我们是朋友主旨概括本文通过对一位卖木雕的非洲少年赠送“我”木雕小象墩的故事的描写，表达了非洲人民对中国人民的深厚情谊，赞颂了非洲少年的美好心灵和中非人民之间的深厚情谊。拓展延伸中国援建坦赞铁路1970年10月，中国援助非洲国家的坦赞铁路正式开工。该铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，全长1860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞两国政府组织施工，是中国迄今为止最大的援外成套项目之一。课后作业◎阅读《走进非洲》。◎续写：“我”第二次来到非洲会不会去找这个少年，又会发生什么样的故事？课后习题参考答案1.卖木雕的少年真可爱，我要读出他对中国人民友好的感情。朗读指导：本文的对话较多，要读出不同的语气。文中“我”内心活动的变化，朗读时要注意品味，开始是惊奇欣喜，紧接着是犹豫，然后是遗憾，最后是“我感动极了”，要用不同语气表现出来，语调也是跌宕起伏的。2.我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。参考答案：(1)“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（看到有买主，心里很高兴。）(2)那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（迫切希望生意做成。）（3）“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（猜测“我”是中国人。）（4）“这个小，可以带上飞机。”少年