《迷娘(之一)》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修中册.pdfVIP

13.1《迷娘(之一)》一等奖创新教案统编版高中语文选

择性必修中册

《迷娘（之一）》教案

一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作

本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等

不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感

的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以

提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

二、课程标准解读

学习目标与内容

1.阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，

理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作

者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类

文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。

2.学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据

恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有

据，以理服人。

3.围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自

己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。

三、教材分析

选择性必修学习要求选读古今中外文化论著，在整体了解论著内

容的基础上，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的

关键材料，拓宽文化视野和思维空间，提高文化修养。以发展的眼光

和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过

多种途径开展文化专题研讨。学会尊重、理解作品所体现的不同时代、

不同民族、不同流派风格的文化，尝试对感兴趣的古今中外文学作品

进行比较研究或专题研究，理解作品所表现出来的价值判断和审美取

向，作出恰当的评价。

四、单元解读

外国文学作品反映了不同地区、国家和民族不同时期的社会风貌，

展示了多种多样的文化现象，表现了人类广阔而丰富的心灵世界。阅

读外国文学作品，可以开阔我们的视野，培养开放的文化心态，提升

人文素养。

学习本单元，要理解作品的内涵，领会多样的文化观念，尝试探

讨作品所反映的社会文化差异，感受人类精神世界的丰富。要着重把

握戏剧的矛盾冲突，体会对话在推动情节、塑造形象、揭示主题等方

面的作用;要通过诵读感受诗歌的氛围，体会意象和隐喻，把握诗歌

语言和情感的内在节奏，体味诗歌意蕴。

学习提示

歌德的诗《迷娘》(之一)运用众多意象，构建起了一个迷离而又

优美、令人神往的境界。反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼

唤，拨动着读者的心弦。反复朗读，感受诗歌回环往复的声韵之美，

体会其浓郁的抒情氛围。作曲家贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基

等都曾经为这首诗谱过曲，可以找来欣赏。

六、学情分析

大部分学生学习努力，但方法不够灵巧，特别对理论性文章学习

习惯不佳，兴趣有待提高，整体成绩提升空间大，反映出理论素养不

高，思维品质待改进等问题。

七、教学目标

让学生以“现代文阅读五看”为主线

1.查找资料，了解写作背景及相关知识。

2.熟读全文，概括文章的主要内容，品析文章。

八、教学重难点

1.概括文章的主要内容。

2.结合背景，品析文章。

九、学法指导

讲授式指导法、渗透式指导法

十、教学过程

（一）导入

诗歌是人类最古老的发明，它是语言的精华，是智慧的结晶，是

美的灵光，也是我们纯粹的精神家园。今天我们就来学习一首外国诗

歌，歌德的《迷娘(之一)》，让我们一起在诗歌的世界里翱游。

（二）讲授新课

带领学生回顾学习主线：现代文阅读“五看”

一看整体，知体裁

二看题目，知题材

三看作者，知背景、风格

四看注释，知大意

五看内容，知情感

1.看整体，知体裁

学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。

教师总结：文章是一首外国诗歌。

2.看题目，知题材

学生活动2：让学生分析文章题目，思考文章题材。

教师总结：

“迷娘”，《威廉麦斯特的学习时代》的小说人物。

文章题材为——抒情（迷离）诗歌。

3.看作者，知背景、风格

学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓

文章的写作背景。

教师总结