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《刷子李》教学设计优秀9篇

《刷子李》教学设计篇一

教学目标：1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；

2、着重引导学生赏析表现“刷子李”高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；

3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；

4、激发阅读兴趣。

课前准备：1、熟读课文；

2、阅读“开放练习”上《认牙》、《张大力》两篇文章。

教学流程：

一、解题

1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业

的手艺人。那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。我给大家看一段话，仔细看，

相信你会从中找到答案。（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手

上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆

着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练

出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、

刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字

反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。）

2、交流。（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。）

3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。（手上有绝活，能人，本领齐天的活

神仙，在码头上响当当和当当响。）

4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细

细地学习课文。

二、析文

1、我们先来看一看学习提示。（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段

读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的

技艺？）

2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你

手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。

3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。

4、交流预设：

a、第5自然段的直接描写：

（1）“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身

上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，

白得清爽。”（教师随机板书：对比绝）

（2）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那

长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”（体会其技术之娴熟，如同创造

艺术般令人赏心悦目。教师随机板书：动作熟）

（3）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一

面雪白的屏障。”（教师随机板书：效果美）

（4）用两分钟时间背诵自己喜欢的句子，抽背。

b、其它：

（1）“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么也不用放，单坐着，就如同升天一般美。”

（教师随机板书：评价高）

（2）“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，

只要身上有白点儿，白刷不要钱。”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

（教师随机板书：规矩怪黑—白艺高人胆大）

（3）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”（名副其

实，技艺出神入化。）

（4）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”（这

段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真

的没有白点，不可思议。）

（5）曹小三的心理变化：找到相关语句读读并体会，引导学生用一个字形容，体会其

间之一波三折，师随机板书。

5、有人说，曹小三当徒弟头一天看到的，听到的，想到的是一辈子都不能学到的。我

们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？学生交流后，教师小结。（预设：

手艺人要有绝活，手艺要高超；有能耐的必定比没能耐的好；手艺不是靠吹的，要有真本领；

要努力，勤奋，自信，你就一定能练出真功夫；三百六十行，行行出状元；不肯承认人家的

本事，又不肯刻苦提高自己，便不服气贬低别人，这样永远也不能提高，关键应该好好学本

事提高自己……）

6、教