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《酸的化学性质》说课教案
王天伟
一、教材分析
(一)版本:人民教育出版社《化学》九年级下册
(二)教材所处地位:
本节课内容处于第十单元《课题1常见的酸和碱》第二课时,在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、
硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容,本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质,从而总结出
酸的化学性质。在酸的化学性质中,
酸与指示剂作用——应用性知识
酸与活泼金属反应——复习性知识
酸与金属氧化物反应——新知识
而酸与碱反应(中和反应)放在本单元课题2学习,与盐的反应放在第十一单元,但是已经弱化。
《酸的化学性质》是在学生对一类物质化学性质的概括,而且是学生第一次概括一类物质的化学性
质,它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用,而且对于培养学生从诸
事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力,使学生在增长知识的同时,逐步学会分析和解决问题
的方法,培养学生的比较、归纳能力。综合以上分析,《酸的化学性质》在教材中所处地位是非常特殊和
重要的。
二、学情分析
通过前9个单元的学习,学生学习了一些零碎的酸的知识点,比如1、盐酸与石灰石反应制取二氧化
碳;2、活泼金属与酸的反应;3、二氧化碳通入紫色石蕊试液,石蕊试液变红色。4、酸碱指示剂5、盐
酸、硫酸的物理性质;在能力上学生具有了一定的动手、观察、分析、归纳的能力;在学习方法上尝试
过用合作探究的方式自主获得和构建知识。
三、教学目标
《化学课程标准》的要求:
1、知道常见酸的主要性质和用途
2、能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断,并能解释日常生活中的一些现象。
知识与能力:
1.了解酸的涵义。
2.了解酸的化学性质(本节课的教学重点)。
过程与方法:
1、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法
2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息
情感与态度:
1、实事求是的科学的科学态度。
2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
重点的确定:
根据《化学课程标准》的要求,酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金
属氧化物反应是本堂课的学习重点。
难点的确定:
准确描述酸和金属及酸和金属氧化物反应的现象和方程式的书写。
四、教法学法设计
为了更好地突出教学重点、突破教学难点,对教法和学法作如下设计:
1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则,在教学中采用问题和探究实验为教学情境,配以
讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用,激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、议论(讨论)、讲解、练习、多媒体等教学手段,引导学生动口、动脑,引导
学生分析、讨论、释疑,从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
五、教学过程设计
教学过程是特殊的认识过程,只有让学生积极主动地参与教学,才能如期完成教学目标。因此,教
学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际,对教学过程作如下的设计:
流程设计:
教学流程教法学法设计意图
引起学生的注意和兴趣,创设实际试
环创设情境:展示标签脱落的稀盐酸、验过程可能出现的问题,引导学生思考,
蒸馏水、氯化钠溶液三种
节做好进入新课的准备
提出问题:你能找出其中的酸吗?
1
合作探究:学生分组试验,用两种讲解法:试验的要
培养学生的创新精神、合作精神、分
不同的方法找出稀盐酸或稀硫酸求及注意事项
环
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