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5.6利用三角形全等测距离
教学目标:1、能利用三角形的全等解决实际问题,体会数学于实际生活的联系;
2、能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。
教学重点:能利用三角形的全等解决实际问题。
教学难点:能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。
教学方法:探索、归纳总结。
教学工具:练习卷,投影仪,三角板
教学过程:
㈠知识回顾:
1.判断两个三角形全等的方法有:
(1):;
(2):;
(3):;
(4):;
2、全等三角形的性质:两三角形全等,
则对应边,对应角,
3、如图,若△ABC≌△DEF,则,
,,,
,。
㈡动手画一画:
请你在下列各图中,以最快的速度画出一个三角形,使它与△ABC全等,
比比看谁快!
1
㈢议一议:
在抗日战争期间,为了炸毁与我军阵地隔河相望的
日本鬼子的碉堡,需要测出我军阵地到鬼子碉堡的
距离。由于没有任何测量工具,我八路军战士为此
绞尽脑汁,这时一位聪明的八路军战士想出了一个办法,
为成功炸毁碉堡立了一功。
这位聪明的八路军战士的方法如下:
战士面向碉堡的方向站好,然后调整帽子,使视线通过帽檐正好落在碉堡
的底部;然后,他转过一个角度,保持刚才的姿势,这时视线落在了自己所在
岸的某一点上;接着,他用步测的办法量出自己与那个点的距离,这个距离就
是他与碉堡的距离。
你觉得他测得的距离准确吗?说明其中的理由。
A
碉堡距离步测距离
?
BCD
理由:在△ACB与△ACD中,
∠BAC=∠DAC
AC=AC(公共边)△ACB≌△ACD(ASA)
∠ACB=∠ACD=90°
BC=全等三角形的对应边相等DC
想一想
㈣
如图,A,B两点分别位于一个池塘的两端,小明想用绳子测量A,B间的
距离,但绳子不够长,你能帮小明设计一个方案,解决此问题吗?
2
1、说出你的设计方案(构建全等三角形)
A
·
·
B
2.、你能用所学知识说明你设计方案的依据吗?
一个叔叔帮他出了这样一个主意:先在地上取一个可以直接到达点A和B点的
点C,连接AC并延长到D,使AC=CD,连接BC并延长到E,使CE=CB,连
接DE并测量出它的长度,测的长度就是A、B间的距离.你能说明其中的道
A
·
理吗?
·
B
小明是这样想的:
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