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儿童文学对儿童成长的作用和意义-学前教育

．儿童文学小故事

小明问妈妈我今天在幼儿园听教师讲，每个人都要懂得报恩，但我不明白什

么是报恩，于是妈妈给就小明讲了一个小故事《蚂蚁的故事》：

在一个炎热的夏季里，有一只蚂蚁被风刮落到池塘里，命在旦夕，树上有只

鸽子看到这情景。“好可怜噢！去帮他吧！”鸽子赶忙将叶子丢进池塘。蚂蚁爬上

叶子，叶子在漂到池边，蚂蚁便得救了。“多亏鸽子的救助啊！”蚂蚁始终记得鸽

子的救命之恩。过了很久，有位猎人来了，用枪瞄准树上的鸽子，但是鸽子一点

儿也不知道。这时蚂蚁爬上猎人的脚，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！”猎人

一痛，就把子弹打歪了。使得鸽子逃过一劫，并且蚂蚁也报答了鸽子的救命之恩。

小明听了妈妈讲的故事，点点头说“我明白了”，儿童很多时候对事物的理

解不是很透彻，但通过故事引导就会容易明白一些道理。

2．儿童文学的危机

但是，对儿童文学是什么、儿童文学的价值何在、家长和教师（特别是小学

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教师）为什么必须通晓儿童文学等一系列常识性的问题，在社会生活中却普遍得

不到回答。这是一种文学价值不能贡献社会的寂寞，也是一种不该继续存在的现

象。几个世纪以前，当成人们将为自己“量身裁制的衣服”（如《三字经》、《神

童诗》和一些成人作品）给儿童“穿戴”的时候，观念上的歧见和社会化的认同

蒙蔽了人类那双原本富于审美的慧眼。而今天，当儿童文学作为社会精神产品专

门化专业化并绚烂地出现在人们面前的时候，不少人用陌生的双眼打量之后，却

一转身，留下冷漠的背影。这是儿童文学与社会存在的一种误差。这种误差在几

个世纪以前因限于太多的客观因素，专家们大都给予科学性的体谅；而今天的这

种误差却让所有对儿童文学略有所知的人们从理性上和情感上体认到那是一场

急需摆脱的危机。

儿童们在游戏机上撕杀，那并不精彩；他们用童声唱出成人世界的情愁爱怨，

纯真的声音中传达不出童年的甜美和梦想；而当他们流连着电视屏幕上那些永不

停止的江湖追杀和拖泥带水的情爱故事时，有责任的成人们，你知道“后事如何”、

下回又将如何分解？谁都知道儿童属于21世纪，但难道就用游戏机上的程序和

电视屏幕上拔苗助长式的画面作为他们走进21世纪的精神设计？

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抛开家庭教育和社会教育不说，以上关于危机的举隅同样可以联系到家庭教

育这一神圣的领地。

我们有多少家长能够在较大程度上从儿童文学的特殊规律出发引导孩子的

文学教育？

又有多少家长在规划、辅导孩子的课外阅读上付出了针对性的努力？

还有多少家长在实施家庭教育上能够驾轻就熟地采用形象教育这一举重若

轻的教育手段？

3．儿童文学的起源与作用

儿童文学，是文学家族的重要成员，是人类文明枝条上的一朵奇葩。自从贝

洛不自觉地以《鹅妈妈的故事》宣告其作为精神生命的独特存在，安徒生又以一

系列天才作品将之灿烂地独立于成人文学之外，儿童文学在经历了漫长的自我寻

觅、自我发现和自我超越的旅程后，终于在20世纪，以它真正的成熟和空前的

繁荣在缪斯的殿堂与成人文学同持朝笏、共享殊荣、各显风采。“而今，它在当

代文化中已经发展到这样的程度：只要有完整语言体系的地方，就有它的存在，

而它的独立、完整的存在，已成为一个国家的文学是否达到现代水准的根本标志

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之一。

儿童文学起源于人类对儿童的爱与期待，凝聚着人类文明的结晶。它以爱的

传播滋养着人类的繁衍与发展，它以对真善美的颂扬担负起培育良知、教化人类

的重任。儿童文学是爱的文学，它能帮助儿童认识爱、理解爱、拥有爱；儿童文

学是真的文学，它教导儿童