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培智购物数学课说课稿

培智购物数学课说课稿

培智购物一课应该怎么讲才能让学生接收到知识呢？以下是小编

整理的培智购物数学课说课稿，欢迎参考阅读！

一、说教材

1、说教学内容

《认数4》是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行的，

以生活中的相关事物为主要对象，从实际出发，让学生深刻掌握生活

中的简单整数知识。

2、说教目标

根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、

C三组，结合其特点，我准备了三种不同层次的练习题和问题，还提

出不同的教学目标。

A组：能够正确的认识并书写数字“4”，能熟练的找出代表4的

物体。

B组：能够认识数字4，初步学会书写数字“4”，并能根据老师

的要求选出四个物体，。

C组：在教师的指导下，能认识数字“4”。

IEP（个别教育计划）：教会有语言障碍的学生正确读数、数数、

3、说教学重、难点

我班学生对数字理解掌握程度上有较大的不足和学习兴趣不高，

我将本课的教学重点设定为：

（1）让学生能理解数字4的含义

（2）提高学生学习数字的兴趣，培养学生主动学习的意识。

教学难点设为：

学生能够初步学会描写4和数出代表“4”的物体。

二、学生分析

我班共有学生11名，其中轻度智残2名，中度智残3名，重度智

残5名，通常还伴有其他障碍。如：多动、自闭、语言障碍和肢体不

协调等；通常他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知

识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。

学好数学难度很大。但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共

性，我就从此处入手，充分发挥多媒体的优点，让学生通过声情并茂

的图象、声音、动画等形式刺激学生，吸引学生的注意力，唤起学生

的学习冲动，激发学生求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因

素搞好教和学关系。

三、说教法、学法

根据本节教学目标，我采用引导发现的方法激发他们积极思维。

利用运动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知的特

点，教学中我利用实践操作法进行教学，吸引他们的注意力，提高他

们的学习兴趣，并借助现代化的多媒体，，将一些抽象的数学知识通

过动静结合的ppt图片，以智障儿童容易感知的视、听，将静止的对

象活动化、生活化，把复杂的数学问题简单化、细致化。教学中还选

择性的采用游戏活动，调动学生多种感官的参与，在生活中体会数学，

在实践中掌握知识。

四、教育教学资源：

实物：小圆片、数字卡

多媒体ppt课件，动画儿歌视频

五、说教学过程

（一）创设情境、导入新课：

轻松的教学氛围可以使学生在轻松愉悦的环境中学习，在授课前，

我利用数字乐园的图片与歌曲《数字歌》来创造欢快氛围，提高学生

的学习积极性。到了数字王国中，我说这位小朋友非常调皮，想跟你

们玩捉迷藏的游戏，它躲在了气球中，你们要用弓箭把气球射破才能

和这位新朋友见面。在学生想尽快认识这位新朋友的渴望中引出课题，

数字“4”。

（二）数字4的认识：

这一环节我主要通过各种图片，让学生数出数字4。首先让同学们

数小鸭的数量复习数字“1、2、3”，然后再出现野外有的小鸟和奔跑

的马，以及同学们喜欢的喜洋洋、小青蛙的图片让学生通过数一数，

认识数字“4”并贴出4个小圆片和数字卡片，最后通过实物教具和数

字卡片分别让A组生：找出教室里什么东西是4个？B组生：给老师

拿出4个糖果；C组生：老师分别说出1、2、3、4这四个数字，让

学生拿出相应的数字卡片的方法，进一步引导各类学生认识数字4的

概念。

（三）数字4的书写：

这一环节我使用看一看让学生发现4象小旗，再用flash动画的笔

画演示，让学生认真观察书写顺序，再跟着模仿，从对4的临摹到自

己能够写数，最后上黑板写数，让学生初步学会“4”的`书写。

（四）稍事休息，舒缓情绪

学生思维会出现疲劳现象，我采用听一听flash