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读窦桂梅《为生命奠基》有感

【作者简介】

窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。从教于吉林

省吉林市第一实验小学（副校长），现任清华附小副校长。特级教师，

中学高级教师，研究生课程班毕业。国家九五重点课题语文教材编写

组的编委及编写人员。国家十五课题现代教学艺术研究课题组专家组

成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。

全国中小学整体改革专业委员会学术委员，全国反馈教学研究会

理事，吉林省教育学会理事，吉林省青年教师研究会副理事长。从

1994年开始搞语文教学民族化与现代化研究。具体目标是继承工具

性，打牢语文基础；注重人文性，弘扬主体精神；体现民族性，遵循

汉语学习规律。在六年的实验中成绩突出，1999年获吉林省首届教

改成果评比小学唯一的一等奖。1995、1997年两次参加国家级的教

学比赛都获一等奖。1998、1999、2001、2002、2003年《人民教育》

分别在教师风采、新星舞台世纪演讲今天怎样当老师等专栏介绍她的

先进事迹、教改经验及教学思想，并先后到全国许多地方做专题报告

和观摩教学几百余场。出版《为生命奠基》《我们一起成长》《爱是一

堆细节》《窦桂梅阅读教学精品录》四本个人专著以及《爱与爱的交

流??窦桂梅学生作文选》；主编或参编7本著作，发表文章近百篇。

窦桂梅先后评为全国中小学中青年十杰教师提名奖，全国模范教

师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，省政府命名的省管

专家，省首届五四奖章获得者，省三八红旗手，省师德标兵2001年，

作为教育部更新教育观念讲师团成员，在人民大会堂以及全国各地做

专题报告。2002年作为国家西部义务讲学团成员到内蒙等地讲学。

相信，新的工作环境也会继续努力再创佳绩。

【导读与欣赏】

生命需要教育的培育，教育是培育生命的事业。当孩子们进入学

校，开始他学习的生命体验时，教育给予生命主体的是快乐还是痛苦，

是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全系于教师的职业道德和职业

行为。面对21世纪，我们应该怎样做一个真正意义上的教师，怎样

完善我们的职业道德？怎样翻阅学生的生命，怎样关注学生生命的内

容，从而更好的为生命奠基呢？

爱岗敬业，尽职尽责

在我心目中，教育是一块圣土，教师是这块圣土上的耕耘者。蔡

元培先生说得好：教育者，非为以往，非为现在，而专为将来。我们

作为教师，永远都是过去和未来之间活的环节，是克服人类无知与恶

习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与

新一代之间的中介人。教师的职业与祖国宏伟事业紧密相连，和提高

民族素质紧密相连，和家家户户紧密相连，和孩子的现在与将来紧密

相连，因此，教师胸中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对

学生有感染力、辐射力，应该以生命投入，奉献青春、心血和智慧，

培养学生成长、成人、成才

爱岗敬业是从事任何一种职业所必必需的，对于教师这个职业尤

为重要。因为我们面对的对象是活生生的、肩负未来生命的个体。工

人做工、农民种田、商人经商，工作若有失误，损失的可能仅仅是物

质利益，还可重来，而我们教师的疏忽会毁掉孩子的一生，生命不可

能重来。从教十七年来，我为了这个神圣的职业，勤勤恳恳、兢兢业

业、任劳任怨，付出了我的青春，洒下了我的血和汗。事事以工作为

重，时时想着教师的职责，处处维护学校的制度，对于上班的时间，

从来都是早来晚走，没有极特殊的情况，决不随意出去，从未因为个

人的私事而耽误工作。哪怕是我为了赶时间开快车而被摔得半天爬不

起来，以至于膝盖积水、落下严重的后遗症之时；哪怕是在腿部、颈

部由于骨质增生而疼痛难忍之时；哪怕是在腰椎键盘突出而痛苦万分

之时；哪怕是高烧38.8度浑身酸疼、瑟瑟发抖之时，也没请过半天

假。平时的工作、生活无论怎样，我从未叫过苦，叫过累。我是这样

想的：我为人女、为人母、为人妻、为人媳，所尽责任必须尽，但同

时我更是为人师，我的学生在盼望我，我的工作在等待我。我们的职

业特点决定了我们的精神境界、职业道德必须高尚，否则我们可能成

为历史的罪人。

用爱心开启学生心灵的窗户

最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。苏霍姆林斯基在

《帕夫雷什中学》一文中说，一个好教师意味着什么？首先意味着他

热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个

好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。

教育是爱，爱就是教育。教育是培育生命的事业，世界上还有比生命