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人教版六年级语文下册
教材分析;
本册是小学阶段最终一册教材，同时也是第三学段最终一册教材。
一、教材基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背古诗词。在教材最终，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采取是任务驱动、活动贯通一直编排方式，包含“活动提议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文20篇，其中精读课文10篇，略读课文10篇。这五组教材编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包含4--5篇课文。每篇精读课文???有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际.习作”依然作为一个独立栏目，在有单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中词语是精读课文里，由会写字组成，要求能读会写；“读读记记”中词语，有是精读课文里，有是略读课文里，只要求识记，不要求书写。
;二、教材主要特点
（一）全方面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全方面提升学生语文素养”基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标依据。
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，首先是对课文严格筛选，认真选择文??兼美、富有文化内涵和时代精神文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”一些优异篇目，如，《急忙》《十六年前回想》《为人民服务》《卖火柴小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京春节》《藏戏》《跨越百年漂亮》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好老师》。第六组“难忘小学生活”中选编阅读材料，有一些是回想小学生活文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、提议书等，在拓宽教材题材、体裁上进行了有益尝试。
另外，重视“语文熏陶感染作用”，设置了“人生感悟”、“民风民俗”、“深深思念”、“外国名篇名著”、“科学精神”方面专题。还设置了以“告别母校”为中心综合性学习专题“难忘小学生活”。这组教材在让学生接触一些经典外国作品同时，还能够使学生积累一定阅读方法和自学方法，培养学生有意识地阅读、观赏优异作品意识和能力。
第三学段语文学习目标，则作为本册教材学习重点，加以妥善安排。本册教材每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面都有获益。;二、教材主要特点
（二）在教材内容和展现方式上，表示与初中教材衔接
首先是在专题设置方面继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示”单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材第一、二两组，都是“感悟人生”单元。主题相近，但难易不一样，衔接有些难度。为此，在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够经过本组学习，加强学生对本身、对生活、对世界观察力和感受力，初步学会表示自己一些感悟。学生经过学习这一单元，有了一定基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大落差。
“外国名篇名著”单元设计，与以往全部单元都不一样，不但愈加强化了“阅读整本书”观念，同时也很好地表示了小学向初中教材过渡。
人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在对应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这么，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步基础。
另外，与本套其它各册教材不一样，古诗词并没有依据内容安排在对应专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这么编排也表示了向初中教材过渡编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立部分安排在教材后部。
;二、教材主要
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