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英语国家概况课程标准

课程代码：

适用专业：商务英语

一、课程概述

1．课程性质

语言是文化的载体，文化是语言的基础。英语语言学习和英国国家文化相互依存、密不可分。一个优秀的英语

语言学习者，若不了解该语言背后所承载的民族文化，其交际能力也会受到限制。该课程能使学生了解和掌握

英美两国政治，历史，经济，社会，文化和教育等基本知识，了解英美国家社会发展、现状和影响这两个国家

社会发展的因素，拓展学生的知识面，培养学生文化意识，启发学生了解西方社会，了解交际规则，增强学生

的英语语言学习能力，为后续专业课程的学习打下一定的基础，进而为培养高技能应用型复合人才打下基础。

2．课程设计思路

本课程在设计上围绕合作学习法—任务型教学法、比较教学法、线索梳理法、启发式等教学法。

合作学习法—任务型教学法

合作学习法又称协作学习，是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的

学习，以团体成绩作为评价标准，共同完成教学活动。任务型教学法是一种以任务或活动为核心单位计划组织

语言教学的途径,一种强调“在做中学”的语言教学方法。合作学习法与任务型教学法结合是指教师设计学习任

务，指导并帮助学生以小组为单位通过合作、协商完成学习任务的教学过程。主要采用组织演示、演讲、讨论

等形式。

2）比较教学法

比较教学法是在教学过程中，利用教学内容的相互联系和区别，促进学生掌握和巩固教学内容、达到教学目

标的一种逻辑思维方法。例如，在学习美国的政体时，我们可以和英国政体、甚至是我国的政体进行比较，异

中求同，同中求异。从而对“Parliament”、“Congress”和我国的NPC（TheNationalPeople’sCongress）形成

更深刻的理解。运用这种教学法不仅有利于学生掌握基本知识与技能，而且有利于提高学生的创造性思维能力。

3）线索梳理法

线索梳理法，尤其是历史年代轴线表示法是表达历史线索最清晰的一种方式，这种方式的特点是易于梳理，可

操作性强，非常直接，便于记忆。比如说，英国历史很长，如果不进行梳理，很难记忆，如果整理成一条线索，

效果却不能同日而语：

Earlysettlers——Romaninvasions——Anglo-Saxons——theVikingandDanishInvasions——theNorman

Conquest——William’sRule——theGreatCharter——theHundredYear’sWar——theEnglishReformation——the

EnglishRenaissance——theCivilWar——theGloriousRevolution——theIndustrialRevolution——thetwoWorld

Wars

同样，美国历史部分可整理成这样一条线索：

ThewarofIndependence——theWarof1812——territorialexpansionandWestwardMovement——theCivil

War——thetwoWorldWars——theColdWar——theBerlinBlockade——theCivilRightsMovementinthe

1950s——theVietnamWar

二、课程培养目标

1．知识目标

了解主要英语国家的地理，历史，经济和政治等方面的概况；了解主要英语国家的文化传统，风俗习惯和社会

生活的其他有关情况。

2．技能目标

扩大知识面，有效弥补英语专业学生知识面窄的不足；提高英语阅读的能力和语言应用能力。

3．素质目标

培养学生的国际商务语境和管理的跨文化观，令其在今后的国际商务环境中更好地进行跨文化交际。

三、与前后课程的联系

1．与前修课程的联系

本课程为大一学生第一学期开设，无前修课程。

2．与后续课程的联系

本课程的后续课程主要有商务英语阅读与写作、外贸与运输英语函电、航运英语、公关礼仪英语等。

四、课程教学内容设计与学时分配

为了贯彻英语教学与文化知识课紧密相结合的原则，体现教学应以学生为中心，学生自己是学习的主人的教学

思想，帮助学生抓住重点，分清主次，了解大概，忽略细节，扩大文化知识面。本课程把所涉及的六个英语国

家按照地理和人口、政治和政府、经济、教育、媒体和节日及文学分为六大模块，供学生逐一讨论，使他们通

过比较与对照，更牢固地掌握这些国家之间的相似性以及各自的独特