统编版二年级语文上册4 曹冲称象 教学设计.pdfVIP

4曹冲称象

【教学目标】

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、

柱子”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说

说曹冲称象的过程。通过对照，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹

冲善于视察，乐于动脑，大胆表达的品质。

【重点难点】

重点：

识字、写字，正确流利地朗读课文。

理解曹冲称象的过程，感悟曹冲称象的办法的奇妙，尝试自己思考其他称

象的办法。

难点：

理解曹冲称象的办法的奇妙，尝试自己思考其他称象的办法。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、课堂导入

师：同学们你们见过别人称东西吗？体检的时候有没有要称身高体重？用

什么称的？那你们见过称大象吗？

今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

（板书：曹冲称象）

二、学习生字词

1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2.出示生字，请学生说说自己通过预习已经学会了哪些生字。（读准字音、

记住字形）

3.重点交流的几个字：

1

“称”左右结构，可记做“禾”+“尔”，注意部首“禾”不是“木”；

“柱”左右结构，可记做“木”+“主”，注意与形近字“拄”区分；

“底”半包围结构，注意与形近字“低”“抵”区分，最后一点不能漏写；

“杆”左右结构，可记做“木”+“干”，注意与形近字“秆”区分，部

首是“木”不是“禾”。

“秤”左右结构，可记做“禾”+“平”，注意与形近字“秆”“枰”区

分，部首是“禾”不是“木”。

“做”左右结构，可记做“亻”+“故”，注意与形近字“作”区分。

“岁”上下结构，可记做“山”+“夕”。

“站”左右结构，可记做“立”+“占”，注意与形近字“战”“粘”区

分，部首立字旁的提要写得短。

“船”左右结构，注意与形近字“般”“舱”“航”区分。

“然”上下结构。四点的大小位置要注意，拉开适当的间距。右上“犬”

字，最后一点不能忘记，注意与形近字“煞”“默”区分。

课件展示书写顺序，讲授笔画在田字格中的位置，鼓励学生按笔顺说说笔

画名称。鼓励学生说诞生字结构，注意书写顺序。学生互相交流，老师重点指点。

4.学生自主完成课本的描红，临写。教师巡查，了解书写情况，强调良好

的书写习惯，范写易混淆的字提醒学生。展示学生作业，组织展示点评优缺点。

5.让学生看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

6.齐读课文，读准字音，教师相机正音。

“称”与“秤”字音相近，学生容易混淆误读。可以通过组词的方式，让

学生巩固读音。“杆”在这里读“gǎn”，注意与读“gān”时区分。

“重”和“量”是一组字形相近的生字，两个字中都有“里”字的字形，

二者也都是多音字，可以让学生结合生活经验，说一些东西的重量，明白词的意

思。

7.开火车认读生字。

8.指名读课文。把生字放到课文中读一读。

（提醒读书姿势，读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持

一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。要求其他同学仔细听，评价。）

三、交流读书体会，整体感知课文

1.说说这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）

2

思考：通过自读课文或听别人读课文，你明白了什么？还有哪些问题？

2.小组合作，讨论交流。想一想，有没有更好的称象办法？

3.抓住“一边……一边……”结构的句子，认真体会，练习造句。

4.引导学生把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.搜集你感兴趣的与课本有关的资料。

3.复