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新修订高中阶段原创精品配套教材
《妙相庄严—古代宗教雕塑》教学设计
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
《妙相庄严—古代宗教雕塑》教学设计
教材说明：本教案资料适用于高中美术科目，主要用途为帮助学生通过培养形象思
维能力来获取抽象思维能力，获取了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活
中的实际问题的能力，使得能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全
面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成
为纸质版本进行教学使用。
教学目标：
(1)知识目标：通过对不同时期典型佛教雕塑作品和道教
雕塑作品的欣赏，了解其不同的造型特征和艺术价值。
(2)能力目标：通过学生自主学习、合作探究学习，使学
生的分析判断能力、综述表达能力有所提高。
(3)情感目标：通过对佛教雕塑民族化的了解，感受中国
民族文化的博大精深，增强民族自豪感。同时，对于宗教雕
塑中所存在的封建迷信思想应有批评的认识。
重点与难点：
通过对不同时期典型宗教雕塑作品的欣赏，使学生能够
正确理解其形式与内容的关系。精神内涵是怎样通过形式因
素体现出来的，根据这一思路确定本课的重点是：分析龙门
石窟第20窟佛教雕塑作品（卢舍那大佛、弟子阿难、文殊菩
萨、天王力士）；难点是：云冈第20窟“露天大佛”（北魏）-
麦积山石窟第131窟“佛像”（北魏）-龙门石窟第20窟“卢舍
那大佛”（唐代）作品，由佛教雕塑形象的变化体会宗教雕塑
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原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
民族化的过程。
教学方法：
根据本课性质及学生特点，以大量实例图片为线索，充
分运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。不断采用互动教学
法(师生师生生生生生组组)。鼓励学生自主学习、合作探究，注重学
生的体验和学习的过程。
学生学法：
充分利用历史知识和图片素材进行广泛的自主学习和
合作学习，形成感性认识，升华到理性体验。尊重学生的观
点，尊重学生的创新精神和创造意识。
教学设计：
导入新课
教师：佛教在什么时间传入中国？佛教雕塑中有哪些人
物，他们有什么区别？
学生甲：
学生乙：
教师：佛教在东汉末年传入中国，佛教雕塑中的主要人
物有佛像、菩萨像、罗汉像、天王和力士像等。他们有什么
区别呢？让我们共同走进今天的课题，研究一下宗教雕塑作
品。
板书课题
讲授新课
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原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
一、佛教雕塑
石窟雕塑
自主学习、合作探究：
龙门石窟第20窟佛教造像形象特征、艺术风格
组织分组讨论、综述：
佛教雕塑造型是怎样进行民族化的？
材料链接：
1、佛像、菩萨像、罗汉像、天王和
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