4.11《制作笔筒》教案 一年级上册科学人教版.docx

4.11《制作笔筒》教案一年级上册科学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《制作笔筒》是《科学》一年级上册第四章第十一节的内容。本节课旨在通过制作笔筒的实践活动，让学生了解纸的特性，学会简单的制作方法，培养动手能力，同时增强环保意识。教材首先介绍了纸的来源，然后让学生通过观察和实验了解纸的吸水性和可塑性，最后通过制作笔筒的活动，让学生将所学知识应用到实践中，培养其动手能力。

核心素养目标

1.科学观念：通过观察和实验，让学生了解纸的吸水性和可塑性，形成对纸特性的基本认识。

2.科学思维：在制作笔筒的过程中，培养学生的观察、比较、分析、推理等科学思维能力。

3.科学探究：让学生通过动手制作笔筒，体验科学探究的过程，培养其动手能力和创新意识。

4.科学态度：在活动中，让学生养成认真、细致、合作、分享的科学态度，增强环保意识。

5.科学实践：通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高其解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在之前的科学学习中，已经接触到了纸的基本知识，如纸的来源、基本特征等。此外，在日常生活中，他们也积累了关于纸的初步经验，例如使用纸巾、纸张等。这些知识为学生学习纸的吸水性和可塑性提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生正处于好奇心旺盛的时期，对新鲜事物充满探索欲望。他们对动手实践活动具有较高的兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。此外，学生的观察力和想象力较为丰富，但在逻辑思维和表达能力方面还有待提高。在学习风格上，他们更倾向于合作学习，喜欢在小组内交流、分享自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察纸的吸水性和可塑性时，学生可能难以准确描述实验现象，需要教师引导和提示。在制作笔筒的过程中，学生可能对纸张的折叠、粘贴等技巧掌握不够熟练，需要教师在旁指导。此外，一年级学生的注意力和耐心有限，长时间从事同一活动可能导致注意力分散，影响学习效果。针对这些困难和挑战，教师在教学过程中应给予充分的关注和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上通过讲解、示范和演示等方式，向学生传授纸的吸水性和可塑性的基本概念，以及制作笔筒的基本步骤。

-实验法：学生在教师的指导下进行观察纸吸水性和可塑性的实验，通过实际操作来理解纸的特性。

-合作学习：学生分组进行制作笔筒的活动，互相交流、合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演科学家，通过观察和实验来探索纸的特性，激发学生的学习兴趣和参与感。

-制作笔筒：学生亲自动手制作笔筒，将所学知识应用到实践中，培养动手能力和创造力。

-游戏活动：设计一些与纸的特性相关的游戏，如纸塔搭建比赛、纸飞机飞行距离比拼等，让学生在游戏中体验纸的可塑性和吸水性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示纸的来源、吸水性和可塑性的基本概念，以及制作笔筒的步骤和技巧。

-视频演示：播放一些制作笔筒的视频，让学生更直观地了解制作过程和技巧。

-在线工具：提供在线资源，如纸的特性介绍、制作笔筒的教程等，供学生在课堂上或课后参考和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对纸的特性兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道纸有哪些特性吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于纸的图片或视频片段，让学生初步感受纸的魅力或特点。

-简短介绍纸的来源和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸的特性基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解纸的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解纸的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍纸的吸水性和可塑性的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解纸的实际应用或作用。

3.纸的特性案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解纸的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的纸的特性案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸的特性解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论纸的特性和应用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与纸的特性相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展