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19《剃头大师》第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《剃头大师》第一课时,选自三年级下册统编版语文课本。本节课将围绕课文《剃头大师》展开,学生将学习故事内容,理解“我”给小沙剃头的过程,感受“剃头大师”的心情变化。通过学习,学生能够掌握故事情节,体会文章的语言特色,同时提升阅读理解能力。教学内容与学生已有知识的联系体现在,学生已经具备了一定的词汇量和阅读基础,能够独立阅读课文,理解故事大意。此外,学生已经学习过如何从课文中提取信息,分析人物形象,这些知识将有助于他们更好地理解课文,提高阅读效果。
核心素养目标
1.语言理解与运用:学生通过阅读《剃头大师》,理解文章的语言表达,体会文章的语言特色,提高语言运用能力。
2.思维发展与提升:学生通过分析故事情节,理解人物心理变化,培养逻辑思维和推理能力。
3.文学欣赏与评价:学生通过阅读《剃头大师》,欣赏文章的文学价值,评价文章的艺术特色,提高文学鉴赏能力。
4.文化传承与理解:学生通过学习《剃头大师》,了解中国传统文化,增强文化自信,培养文化传承意识。
5.实践与创新:学生通过阅读《剃头大师》,激发想象力和创造力,尝试创作自己的故事,提高实践创新能力。
教学难点与重点
1.理解课文内容:学生需要通过阅读《剃头大师》,理解文章的主要情节,包括“我”给小沙剃头的过程,以及“剃头大师”的心情变化。学生需要掌握故事的基本框架,了解故事中的人物形象和情节发展。
2.体会文章语言特色:学生需要通过阅读《剃头大师》,体会文章的语言特色,如幽默、夸张等表达手法,以及语言中的细节描写。学生需要理解这些语言特色对文章表达效果的影响。
3.提升阅读理解能力:学生需要通过阅读《剃头大师》,提升阅读理解能力,包括理解文章的主旨、分析人物形象、理解文章的结构等。学生需要通过阅读,提高对文章深层含义的理解。
举例:《剃头大师》中,“剃头大师”的心情变化是文章的重点之一。学生需要通过阅读,理解“剃头大师”从自信满满到紧张害怕,再到释然的心情变化。同时,学生需要通过阅读,理解文章中幽默、夸张的语言特色,如“小沙的头发像野草一样疯长,每次剃头都像是在割草”等句子。
二、教学难点
1.理解人物心理变化:学生需要通过阅读《剃头大师》,理解人物的心理变化,特别是“剃头大师”的心情变化。这需要学生对文章中的细节描写进行深入分析,理解人物的情感变化。
2.体会文章语言特色:学生需要通过阅读《剃头大师》,体会文章的语言特色,如幽默、夸张等表达手法。这需要学生对文章的语言进行细致品味,理解这些语言特色对文章表达效果的影响。
3.提升阅读理解能力:学生需要通过阅读《剃头大师》,提升阅读理解能力,特别是对文章深层含义的理解。这需要学生对文章的主旨、人物形象、结构等进行深入分析,提高阅读理解能力。
举例:《剃头大师》中,理解“剃头大师”的心情变化是教学的难点之一。学生需要通过阅读,理解“剃头大师”在剃头过程中的心情变化,从自信满满到紧张害怕,再到释然。这需要学生对文章中的细节描写进行深入分析,理解人物的情感变化。同时,学生需要通过阅读,理解文章中幽默、夸张的语言特色,如“小沙的头发像野草一样疯长,每次剃头都像是在割草”等句子,体会这些语言特色对文章表达效果的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:
-讲授法:教师通过讲述故事,帮助学生理解课文内容,特别是“剃头大师”的心情变化。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感受,特别是对文章语言特色的体会。
-案例分析法:以“剃头大师”为例,分析人物心理变化,理解文章的深层含义。
-项目导向学习:学生以小组为单位,创作自己的故事,培养实践创新能力。
2.教学活动:
-角色扮演:学生分组,分别扮演故事中的角色,进行故事情节的演绎,加深对课文内容的理解。
-实验活动:设计相关实验,如制作剃头工具,加深学生对故事情节的体验。
-游戏活动:设计相关游戏,如“剃头大师”体验游戏,增加学习的趣味性。
3.教学媒体和资源:
-PPT:制作课件,展示故事情节、人物形象、语言特色等,帮助学生直观理解课文内容。
-视频:播放相关视频,如“剃头大师”的故事动画,增加学习的趣味性。
-在线工具:利用在线工具,如阅读平台、讨论区等,促进学生间的互动和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括课文的PPT和视频,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕《剃头大师》的课文内容,设计问题,如
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