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英语专业四级考试改革前后“语法”部分内容效度分析

摘要：自1996年至2015年近二十年来，英语专业

四级考试的“语法与词汇”部分共计近270道选择题。其内

容效度可通过测试内容是否和测试目标有关；测试内容是否

具有代表性；测试内容是否符合代表对象三个方面进行分析。

本文集中讨论2005年改革前后本部分的内容效度。分析表

明，改革之后，“语法与词汇”部分的内容效度有所提高，

但仍有待改进之处。对此，本文提出进一步提高“语法”试

题内容效度的方法，希望对英语专业四级考试的命题有所帮

助，进而提高英语专业四级考试试卷的质量。

关键词：英语专业四级考试“语法”试题效度分析

一、引言

《高校英语专业考试大纲》指出英语专业四级考试目的

是：“全面检查已经学完英语专业四级课程的学生是否达到

教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用各项基本技能的

能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度。既测试学

生的综合能力，也测试学生的单项技能。同时，也是评估教

学质量，推动校际交流的一种手段。”[1]由此可见，英语专

业四级考试是一项综合性语言测试，集中体现了水平测试、

成绩测试和诊断测试的测试目标，而这份集多项指标于一身

的试卷的质量则取决于其各个组成项目的质量。在其六个组

成项目中，“语法与词汇”部分，以多项选择题这一客观性

试题的形式呈现，具有自身特点。

近年来，有关专业四级考试“语法与词汇”部分的研究

不断涌现[2-5]，但主要存在以下局限：1.研究时效性偏差。

徐清平、张延续[2]详细分析了1996至2003年8年间的200

道“语法与词汇”试题，就当时而言具有较为重要的参考价

值，但由于没有涵盖近十多年的试题所呈现的趋势和特点，

对如今专业四级考试的命题和备考均不具备较多参考价值；

撒露莎[4]的分析近涉及2002至2007年六年间的试题，存在

类似问题。2.研究角度较为单一。由于研究条件有限，已有

研究仅对试题效度加以探讨，并提出相应的提高试题效度策

略，对决定试卷质量的其他维度，如信度、难度、区分度、

实用性及后效作用则鲜有论及。王锋[5]仅对2003至2012年

间“语法与词汇”部分真题的明特点进行了总结，并未触及

试题效度等方面的研究。此外，就试题效度而言，除顾晓微

[3]从内容效度和预测效度两个方面对试题进行了详细分析，

其他研究均只关注了试题的内容效度。因此，不论是试卷质

量的评断角度还是试题效度的分析方面，已有相关研究均缺

乏一定的综合性。

限于篇幅和已开展研究的进度，本文仅针对研究时效性

偏差这一局限，对1996至2015年近二十年间“语法”部分

试题的内容效度进行分析，以期：1.结合近年来该部分试题

所呈现的新特点和趋势，提出进一步提高其内容效度的方法，

希望对英语专业四级考试的命题有所帮助，进而英语专业四

级考试试卷的质量；2.对2005年改革之前9年和改革之后

11年的试题内容效度进行对比分析，反思改革效果及进一步

提高试卷质量的策略。

二、“语法”部分内容效度分析

作为衡量一份试卷质量高低的重要指标之一，效度的高

低是语言测试最重要的指标，是语言测试的基本出发点。

[6]206某次测试的效度主要通过其内容效度、结构效度、预

测效度和共时效度来体现。其中内容效度是指测试是否考了

大纲规定要考的，或者说考试的题目在多大程度上能代表它

所要测量的目标。要检验某次测试的内容效度，需参照以下

三个方面：1.测试内容是否和测试目标有关；2.测试内容是

否具有代表性；3.测试内容是否适合测试对象[6]208。

本研究以1996年至2015年的英语专业四级考试“语法”

部分的测试内容为对象，其中2005年改革前1996至2004

年9年间该部分试题为25道多项选择题，改革后至今则为

30道选择题，改革前后试题总数为555道多项选择题。以该

试题数据为基础，本研究旨在，一方面，依照大纲从以下三

个方面对近年（2009年以后）试题进行内容效度分析，另一

方面，以已有研究成果为基础，对比分析改革前后的内容效

度，反思改革成效。

1.测试内容是否和测试目标有关

根据试题的命题内容，历年来“语法与词汇”部分的试

题可以分为两大类：语法测试题和词汇测试题。具体来说，

如果试题的命题内容涉及的是语法知识点的考查，该试题即

归类为语法测试题；如果试题的命题