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整本书阅读课的心得体会(通用9篇)
整本书阅读课的心得体会(通用9篇)
当在某些事情上我们有很深的体会时,可以寻思将其写进心得体
会中,这样能够给人努力向前的动力。一起来学习心得体会是如何写
的吧,以下是小编帮大家整理的整本书阅读课的心得体会,仅供参考,
欢迎大家阅读。
整本书阅读课的心得体会篇1
基于儿童立场的整本书阅读导读课,要引领学生品味文学经典的
滋味,笔者将于下文中尝试谈一谈小学整本书阅读课前导读课的几种
做法,不当之处,敬请指正。
一、激发整本书阅读的兴趣
文学作品通过塑造人物形象来反映社会生活、表达思想,笔者认
为在教学中要抓住人物形象的分析,才能对作品所反映的现实有深刻
认识。故事中的人物,其性格可推动情节的发展,突出主题。学生一
旦对这个人物很感兴趣,就一定会迫不及待去阅读后面的文段了,那
么这种发自内心的渴望就会转变为读下去的兴趣了。
如汤素兰著的《笨狼的学校生活》这本书,上课伊始出示主人公
“笨狼”的图片,引导学生说出对“笨狼”的第一印象,为什么会有
这样的印象?接着从推测入手,出示描写“鹅太太”的语段,推测“鹅
太太”在学校是干什么的,是从哪些语句看出来的?再让学生对比这位
“鹅太太校长”和本校校长有什么不同;然后,猜一猜森林学校除了有
趣的校长,还聘请了哪些有趣的老师,并说一说为什么这些动物会被
聘请为老师呢?从而引导学生从书中部分情节推测书本的主要人物。这
样一步步地引起学生对“笨狼”产生兴趣,激发阅读的兴趣。
除了对人物形象,教师也可以借助封面上的图片、书名设置疑问,
激发学生阅读的兴趣,引导学生大致了解作者的写作风格与书的主要
内容,建立读整本书的概念,帮助学生建立独立的思考动机。
在整本书导读课中,教师还可以拓展介绍这本书的其他信息,如:
作者的写作背景、内容提要、获奖情况、媒体的评价以及这本书的特
别之处等,使学生对这本书有更全面的了解,从而产生更大的阅读期
待。比如:《海底两万里》于1869年11月出版,初版就卖了五万册,
1997年被拍摄了同名电影和动画片;《童年河》入选《人民日报》
“100本适合孩子阅读的精品书”第一名,还获得2013中国童书榜
“优秀童书奖”……通过回归整体,使学生产生阅读兴趣,从而产生强
烈的欲望去阅读整本书。
二、体验整本书阅读的乐趣
整本书的内容很多,学生对事件的因果关联不可能一下全都明白,
如何在短短40分钟的课堂里,让学生更多地了解书本的信息,理清人
物之间的关系,并产生阅读兴趣呢?材料的取舍就显得尤为关键。
如《长袜子皮皮》这本书阅读导读课,通过从皮皮的姓名、语言、
打扮、居住的环境感受到皮皮是个“奇怪”“不同寻常”“有意
思”“特别”的孩子。为了让学生更深地感受到皮皮的“特别”,笔
者特地选取了《皮皮接待小偷拜访》这个章节:普通人发现小偷到家
里,肯定会很害怕,要么不敢声张,要么将小偷打得落花流水,而皮
皮对待小偷的态度却令人大吃一惊。他不仅没有利用自己力气大的优
势将小偷打跑,反而请他们俩跳逍蒂絮舞,最后还请他们吃夜宵,赏
两个小偷一人一枚金币。之所以选这个章节与同学一起分享,这个章
节描写皮皮的所作所为极具作者的语言特色,通过引导学生阅读,了
解到作者是通过丰富的语言和动作描写来刻画人物的形象,使学生慢
慢走进人物,感受到“与众不同”的皮皮,这不仅深化对人物的理解,
还让学生体验到了阅读的乐趣。
再比如《笨狼的学校生活》这本书的导读,选取的章节是《井底
之蛙》《三个惹祸的汉字》这两个章节;《人鸦》选取的是《彩乌鸦传
奇》这个章节。这些章节都是特别有代表性的故事,很好地将主人公
的特点呈现出来,从精彩部分入手回应全书,更好地让学生体验到阅
读整本书的乐趣。
三、提高整本书阅读的能力
“会学知识”比“学会知识”更加重要。在平时的阅读教学中我
们主要是教给学生学习方法,那么在整本书阅读中就要让学生运用这
些方法。如:朗读、默读、齐读、略读和浏览的不同要求;如何了解故
事的主要内容、如何体会人物关系、如何揣摩语言的精妙等等。中高
年级的学生完全能够自己阅读,教师可针对学生的年龄特点、掌握的
情况,设计预习单,帮助学生把握文本的主要内容。同时引导学生发
现文本中的细节,让学生能够关注到人物的变化。
如赵丽宏的《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的导读,在阅读方法上
做了如下指导:第一遍读,仔细
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