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核心素养视域下小学生数学眼光培养的策略研究

小学生以直观形象思维为主，因而学生思维直观与数学知识抽象这一矛盾是影响小学生学习数学的主要原因。找到二者之间的链接点，通过抽象思想的教学，促使学生逐步养成用数学的眼光观察现实世界的意识与习惯。教师要研究分析数学眼光的本质、剖析培养小学生数学眼光存在的困境，探寻解决学生的数学眼光的教学策略。

一、小学生数学眼光的培养定义

数学的眼光是数学学科核心素养的具体表现，数学眼光是生发于数学学科特性视角的一种思考。数学眼光定义为：源于感知体会，基于活动体验，立于数学抽象和直观想象，从现实世界中观察分析数学本质，从数学本质中关联现实世界。有助于形成学生对数学的好奇心与想象力，发展创新意识。

二、核心素养视域下小学生数学眼光培养的价值

（一）顺应时代发展的应求

学生获得的知识会随着时代发展不断地更新迭代，可是基于知识学习而获得的核心素养却可伴随一生。近年来，中国基础教育已逐步迈入“核心素养时代”。随着时代的发展，知识可以随时查阅、调用，知识掌握得多少不再是影响人发展的最重要的目标。对未来公民来说，以知识为基础，以能力为依托，逐步构建起来的素养体系变得越来越重要。在数字化时代，用数学的眼光观察世界，能从现实世界中看到数学，是时代发展的大势所趋。

（二）符合教育改革的要求

《标准》指出：“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言