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基于“我爱阅读”从单篇到整本书阅读教学探究

小学语文统编教材在一年级“和大人一起读”栏目的基础上，二年级编排了“我爱阅读”栏目，其编排思想与“和大人一起读”一脉相承，目的在于激发学生持续的阅读兴趣，进一步引导学生更广泛地自主阅读，养成良好的阅读习惯，从而使其爱上阅读。2022版《义务教育语文课程标准》明确指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，好读书，读好书，读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高阅读品味。

新课改背景下，语文阅读教学从单篇阅读走向了整本书阅读，而在具体开展整本书阅读的过程中，还需要教师将单篇阅读作为出发点和目标去对整本书阅读的内容进行选取，对整本书阅读的目标进行确定，并在单篇阅读的基础上，调动学生对整本书阅读的兴趣，帮助学生掌握整本书阅读的方法，提升学生对整本书阅读的热情和阅读效率，借此去降低学生的学习负担和压力，为学生认知发展，完整知识体系的构建以及良好价值观、思想道德观念、健全人格提供途径。

一、“我爱阅读”教学现状

“我爱阅读”作为“语文园地”中一个小板块，很容易被忽视。教学时常出现以下几种情况：“深挖精讲”式学习。教学时过分解读文本，紧紧“抓着”学生不“放手”，这背离了“我爱阅读”的编排思想，不但没有激发学生的阅读兴趣，也无法培养孩子们独立自主阅读的能力和习惯，是“蜻蜓点水”式的学习。不注重阅读方法的指导，完全放手让孩子们读一读文章就结束了学习过