小学语文五(下)《闻官军收河南河北》说课稿及教学反思(共三篇).pdfVIP

小学语文五（下）《闻官军收河南河北》说课稿及教学反思（一）

一、说教材

《闻官军收河南河北》是部编版语文五年级下学期第四单元的古

诗三首之一，这是唐代诗人杜甫的名作，主要叙写了诗人听到官军收

复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事，表现了诗人真

挚的爱国情怀。全诗感情奔放，痛快淋漓地抒发了作者无比喜悦的心

情。

二、说教学目标

1、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文，培

养学生的阅读能力。

2、了解一代伟人普通情感培养，感受他无产阶级革命家旷达的心胸

和无私的襟怀。

3、进一步了解人物描写的方法。（神态、语言、动作、心理、细节

描写。）

三、说教学重难点

教学重点：自主学习字词，体会诗的意境。

教学难点：感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，

培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。

四、说学情

五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的

阅读体验。但是学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有

一定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时

教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学生理解古诗内容，体

会思想感情。

五、说教法学法

1.说教法：

教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，

引导学生主动探究。使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的

学习和探究。

教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让“读”贯

穿着整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文

字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受

到情感的熏陶，获得思想的启迪。

2.说学法：

教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让读贯穿着

整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和

丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情

感的熏陶，获的思想的启迪。

六、说教学过程

板块一、激趣导入

杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映

了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗

写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北

相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗——《闻官军收河南河北》

这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的

心情，让我们从诗中找到答案吧！

出示课题：闻官军收河南河北

板块二、自主预习

（1）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（3）想一想：课文主要写了什么？

板块三、检查预习情况

（1）检查预习情况。

①读一读

tìshǎngxiāng

剃裳襄

②写一写

涕、巫

老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字

姿势。）

指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点,重点

讲解红色字体。

书写指导

涕：左窄右宽，右边是“弟”，不要写成“第”。

巫：最后的横要长些。

教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

板块四、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：

杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期

伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，

诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏”“三别”等，

有《杜工部集》传世。

2.创作背景

公元763年，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）

兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人在梓州（现在的四川省三台

县），听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，是杜

甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。

3.解题

闻官军收河南河北

闻：听说

官军：唐王朝军队

收：收复

河南河北：黄河以南以北的大