《口语交际： 名字里的故事》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册.docx

《口语交际：名字里的故事》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册

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教材分析

《口语交际：名字里的故事》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册

教学内容：本课主要围绕“名字里的故事”这一主题，让学生通过口语交际的方式，分享自己或他人的名字背后的意义和故事，培养学生的语言表达能力和交际能力。

教学目标：

1.能够听懂并理解他人名字的含义和背后的故事。

2.能够清晰、流畅地表达自己或他人的名字的含义和背后的故事。

3.培养学生的交际能力，使他们在日常生活中更加自信地与人交流。

教学重点：

1.让学生通过口语交际的方式，表达自己或他人的名字的含义和背后的故事。

2.培养学生的倾听和表达能力。

教学难点：

1.如何让学生能够清晰、流畅地表达自己或他人的名字的含义和背后的故事。

2.如何培养学生的交际能力，使他们在日常生活中更加自信地与人交流。

教学准备：

1.课前让学生准备自己或他人的名字的含义和背后的故事。

2.教师准备一些关于名字含义和背后的故事的资料，以便在课堂上与学生分享。

教学过程：

1.导入：教师通过讲述一个有趣的名字故事，引起学生的兴趣，并导入本课的主题。

2.分享：学生分组，每组选出一个代表，分享自己或他人的名字的含义和背后的故事。

3.交流：学生之间互相倾听，并提出问题或发表自己的看法，进行互动交流。

4.练习：教师给出一些名字，学生分组进行练习，模拟真实场景，让学生学会在实际生活中运用所学知识。

5.总结：教师对学生的表现进行评价，并总结本课的主要内容和知识点。

6.作业：学生回家后，与家人分享自己或他人的名字的含义和背后的故事，巩固所学知识。

核心素养目标

本课《口语交际：名字里的故事》旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语表达能力和交际能力。通过分享名字背后的故事，学生能够更好地理解他人，提升自己的倾听和理解能力。同时，通过表达自己或他人的名字故事，学生能够提升自己的语言组织能力和表达技巧，使自己的表达更加清晰、流畅。此外，通过本课的学习，学生能够增强自信心，更加自信地与人交流，提升自己的社会交际能力。

学情分析

本课《口语交际：名字里的故事》的教学对象是三年级的学生。在这个年龄阶段，学生已经具备了一定的口语表达能力，对自己的姓名也有一定的认识。然而，学生在语言组织、表达流利度、倾听理解能力等方面存在差异。

1.知识与能力方面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于姓名的话题，对姓名有一定的了解。他们能够运用简单的词语和句子来表达自己的姓名和家庭成员的姓名。然而，对于名字背后的故事，学生可能了解不多，表达能力也各有差异。有的学生能够清晰、流畅地表达自己或他人的名字故事，而有的学生可能表达能力较弱，需要教师的引导和鼓励。

2.素质方面：学生在学习过程中，需要培养良好的倾听和理解能力。他们应该能够认真倾听他人的名字故事，理解并尊重他人的观点。同时，学生还需要提升自己的语言组织能力和表达技巧，使自己的表达更加清晰、流畅。

3.行为习惯方面：学生在课堂中的积极参与和合作对于学习效果有重要影响。他们应该能够主动参与讨论，分享自己的想法，并尊重他人的意见。此外，学生在课堂中的注意力集中和良好的学习态度也是影响学习效果的关键因素。

根据学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励。对于表达能力较弱的学生，教师可以通过提问和引导，帮助他们组织语言并表达自己的想法。对于表达能力较强的学生，教师可以给予更多的挑战和机会，让他们能够进一步提升自己的表达能力和交际能力。

教师还需要培养学生的倾听和理解能力，通过小组讨论和互动交流，让学生学会倾听他人的观点，并能够提出问题或发表自己的看法。同时，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论、分享和交流，激发学生的学习兴趣和主动性。教师引导学生互相提问、讨论，促进学生思维的发展。

2.情境教学法：创设真实的交际情境，让学生在模拟生活中进行口语交际。例如，设计角色扮演活动，让学生在特定情境下运用所学知识进行交流。

3.任务型教学法：教师提出具体任务，引导学生进行信息搜集、整理和表达。例如，让学生分组调查并分享身边人的名字故事，培养学生的交际能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与名字故事相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件和网络平台，进行在线互动、资源共享和作业提交。