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一名物理学家的教育历程;1.梳理文章结构及文章的情感脉络
2.探究文章的深刻意蕴
3.归纳作者成长为理论物理学家的“成长因素”;加来道雄（1947年1月24日-），出生于美国加利福尼亚州圣何塞，毕业于加州大学伯克利分校，科学家，美国科普作家，科学畅销书作者，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，超弦理论的专家。著有《构想未来》《超越爱因斯坦和超空间》《平行宇宙》。均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。被誉为“当代的爱因斯坦”。信仰--爱因斯坦的精神，探寻所有事物的原理。;整体把握;在水池边对鲤鱼世界的想象;任务一：遐想“鲤鱼世界”，感悟“成长历程”。
;“洞喻”理论
??假设有一群自出生时就被束缚而无法转头的囚徒始终坐在山洞中，面朝岩壁，在他们看来，面前岩壁上的影子就是这个世界的全部。直到有一天，一个囚徒挣脱了束缚走出山洞，看到了真实世界的本质面目。当他折返山洞，为同伴们松绑并告诉他们山洞中的一切皆为真实世界的虚假投影后，同伴们却恼羞成怒，用石头砸死了他。然而，这群人最终逃离了山洞，直面真实的世界。
;2.作者通过记叙童年对鲤鱼世界的遐想，是要说明科学家应该具备怎样的素质与精神？;“我经常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题。”
———永远葆有童心，有质疑精神;知识不如想象力，因为知识是有限的，想象力则环绕着全世界。
——爱因斯坦
真正的科学家应当是个幻想家；谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。
——巴尔扎克
想象力使人类从黑暗时代走到现今文明；使哥伦布发现美洲；使富兰克林发现电。
——李曼法兰克鲍姆
我能走到今天这一步并不是因为我有多聪明，而是因为我会花更多时间思考问题。
——爱因斯坦
;任务三：精读“对爱因斯坦未竟事业的向往和学习研究”部分，分组讨论以下问题：;
“我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。
“我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？”——强烈的好奇心和求知欲;“不久我就知道这个故事比任何神秘谋杀故事更加激动人心，也比我想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然因此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”———坚定选择未来的人生道路，并准备奉献，甘之如饴
;年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要涉及的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。———敢于冲破世俗，不畏一切艰难险阻;我购买了……我找遍周边地区大量的电子仓库....我说服我的父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里＝1.61千米）长的铜线。———实践，行动力，艰辛劳动，争取支持
;1912年诺贝尔物理学奖获得者爱因斯坦;“我做研究不是为了应用或其他任何利益，只是想弄明白水母为什么会发光。”;1973年诺贝尔物理学奖获得者江崎玲于奈;回溯全文，总结概括;
活动四：聚焦标题中的“教育历程”，想想在加来道雄的教育历程中，谁给了他帮助？又能给予我们哪些教育启示？
;2001年的时候，日本启动了一个诺奖计划，要在50年内获得30个诺奖，而从2000年开始至现在2020年，在20年的时间里他们获得了20个诺奖，平均每年一个。这样的奇迹在诺奖史上也是鲜有的，只屈居于美国之下，完全超过了欧美曾经的诺奖霸主英法德。;假如你是“感动世界”组委会评审，请你给加来道雄撰写一段颁奖词，体现其精神品质及贡献。
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