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让儿童在英语游戏教学中成长
英语组围绕儿童与游戏展开热烈的讨论,大家从自己阅读的文章
和自己的教学实践、反思等方面展开讨论。
具体的观点如下:杨梅艳:交流的是《儿童与游戏在教学中的作
用》她认为游戏的有四大特点:1、趣味性,寓学于玩,减轻学习负担,
英语学习需要兴趣的参与,主要靠有意识学习去完成。
在乐中学。
2、实效性,玩有所获,提高学习能力。
努力创设活动情景,激发学生探索欲望,丰富学生想象力。
发展学生的观察能力和想象力。
3、交际性,加强沟通,培养交际能力。
小社会。
4、广泛性,激发潜能,面向全体学生。
活动面要广,每个学生参与进来。
尽量安排集体游戏。
金小吉:《游戏的概述》1、追寻游戏的本质是否忽视了精神成长,
教育的责任就是传递精神文化。
游戏的本质是师生处于一种自然的状态下2、找回梦想的本身老师
要做一个长大的儿童3、走直儿童的世界,用儿童的眼光去观察他们。
4、留下游戏的天空以游戏的方法让梦想在天空中飞翔游戏是一种
创造,是灵感的源泉。
李凤珠:游戏是参于课堂的必不可少的教学手段,过于注重课堂
气氛,课上唱唱跳跳,课后什么也没学到。
游戏的设计要有目的性和针对性游戏的设计要根据教学的需要,
要注重参与面,体现全体性。
游戏设计要有创造性和灵活性。
可操作性和启发性。
留一些思考余地。
裘璞:一、观念要更新教师是组织者,旁观者。
要进入孩子中间,变成组织者和参与者。
二、形式要多样创造生动活性的游戏1字母类游戏2语音类游
戏3单词类游戏4句型类游戏5综合类游戏在学中玩,玩中学苏小敏:
游戏教学应遵循面向全体设计时考虑到整体性和参与度游戏要精,游
戏要炼选用的游戏要精,有创意游戏活动要组织有序,活而不乱。
充分发挥指导和调控作用讲清游戏规律,评分标准纪律问题。
吴昊:《关于游戏实施》1、与教学内容相关,为教学服务2、形
式要多而不乱,有语言知识技能支撑3、游戏设计活而有序,可操作性
让学生发挥主动性和创造性,根据教学需要多种游戏并用,注意内在
联系,为学生的学习目标服务。
发挥好组织引导调控作用4、游戏尽量真实,体现开放性高晶:《多
种形式设计游戏》1、让学生动起来的游戏:唱儿歌,猜谜游戏2、让
学生安静下来的游戏:跟我做木头人游戏3、让学生记忆单词的游戏:
踩地雷游戏等4、综合运用的游戏王瑜:《游戏与英语教学》游戏的重
要作用,一提高口语能力二降低学习难度,突破重难点三有利于培
养学生的兴趣四促进儿童想象力的发发展游戏的类型:猜谜法击鼓
传花法表演法听指令做动作传话游戏听单词选图片碰地雷运用游
戏要注意的事项:启发性层次性目的性灵活性多样性游戏前讲清
规律,提高游戏效率邵晓丹:《在游戏教学中变革儿童的学习方式》在
活动中学习,教学游戏不同于无目的的游戏,应是有计划地教学活动。
一自我发现,重在兴趣二自我激励重在发展三自我学习,重
在学会俞静:《小学英语课堂教学中的游戏设置》一游戏因生设置
二游戏因实而用课前游戏鼓舞士气课中游戏促消化课后游戏因知识
三游戏因文而定服务课堂有现实意义杜秋红:游戏是儿童的生活方
式,伴随儿童的成长。
没有不会游戏的儿童。
游戏教学是情景教学的一种方式。
老师首先要有游戏精神一、老师首先要有设计游戏的意识通过
教材的内容设计恰适的活动二、要体现尊重合作,互助和提高游戏
是师生共同的开发实践者,在游戏活动中,学生是活动的主角,让学
生自主地开发实践游戏活动。
游戏活动在我们的课堂教学中,要注重游戏的评价和迁移,在评
价中体现学生的理解游戏活动要用时代性,教师要不断地了解儿童成
长变化的过程。
顾永彬:游戏要为教学服务游戏的设计要符合学生的年龄特点教
师要成为游戏的参与者,而不是主导者在交流之后,我们英语组全体
成员从往年是否参加过省基地活动及交流胡观点是否具有创意,大家
一致推荐俞静老师参加省里的基地活动。
另一个名额待定。
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