10《老人与海》教学设计统编版高中语文选择性必修上册.docVIP

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《老人与海》教学设计

——《老人与海》全知视角下的心理描写赏析

【教学目标】

引导学生了解全知视角下的心理描写，领略主人公桑地亚哥的悲剧精神。

【教学重点】

全知视角下的心理描写

【教学难点】

人物形象的悲剧精神

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、导语

辽远的天空，无垠的海面，一位老人在命运的破碎处傲然挺立，让我们种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞跌宕。是怎样的文字，激发我们内心奔涌的狂潮。今天，让我们共同走进《老人与海》波澜壮阔、惊心动魄的世界。

二、关于全知视角下的心理描写

课前我们都认真读过了这一部作品，预习了课文，请一个同学用一句话概括全书的主要内容。

（叙述了一个古巴老渔夫和一群巨大的鲨鱼在大西洋中搏斗的故事）

一位老人，一片大海，情节简单到就是老人与鱼的周旋。一个极其简单的故事，却获得了诺贝尔文学奖的如此赞誉——（PPT）

这节课，我们就以课文节选部分为例，用行象的眼光，从全知视角下的心理描写的角度来欣赏文学大师的叙事技巧。

1．什么是全知视角呢？

首先让我们来研读几段课文，看看它在情节的叙述上有什么特点？

快速浏览一至三段，这一部分交代了什么情节？

“鲭鲨来袭。”阅读这一段叙述，我们不仅知道了鱼朝老人来了，而且也知道了鱼是怎么来的，是凭着怎样的感觉，同时我们还了解到了鱼的形状色彩能耐。

②我们再齐读第一段，鲨鱼来袭前老人在做什么，想什么，这个叙述者无所不知无所不能，他能掌握眼前，还能预知未来，如同上帝在俯瞰世间变化。

③这种叙述的形式，我们称之为全知视角或上帝的视角。它是小说创作常用的叙述形式。〈PPT〉一般以第三人称为主……

全知视角，就是你在阅读过程中，能够了解到所有人物的心理活动，知道每个人物在想什么，从而更深层次地把握人物的性格。

④全知视角的运用，作者的叙述视角在老人与大海，大马林鱼与鲨鱼之中自如转换，来展示惊心动魄的搏击场面，突出主人公面对厄运的心路历程。

2．心理描写

让我们回到课文，我们把视线聚集到海明威对小说主人公桑地亚哥与鲨鱼五次搏击的，从全知视角对人物进行的全方位的深度的心理描写。

讨论：面对一次比一次凶险的鲨鱼袭击，桑地亚哥有怎样的心理表现？以四人小组为单位，选择某一次搏击的情节，找一找相关语句，有感情地读一读你们最有感触的文字。（只读）

学生表现：

自言自语与鱼对话直接描写

自言自语

与鱼对话

心理描写内心独白

（神态、动作、环境）

在这些心理描写中，你读到了一个怎样的桑地亚哥？PPT

勇敢、怯懦、孤独中国人的英雄归来

（朗读93—95节）一个学生

老人的归来：睡、孤寂

（猫、狗的温情，通人性）

⑤对于英雄，我们固有的要领是英勇无畏，勇往直前，所向披靡，毫不退缩。但我们读到的桑地亚哥这个英雄也有怯懦的时候，更有孤独绝望的时候。它呈献给我们的更多的是人性的弱点，我们有没有怀疑，桑地亚哥算不算一个真正的英雄？

学生发言：

PPT出示：海明威《创作读》——真实的人，丰满有血有肉的人

在主人公消积与积极的轮回，软弱与坚强的交织合知视角下的心理活动中，我们可以看到：一个人能够战胜强大的对手，但不一定能够战胜自己；一个人能够战胜自己的怯懦，未必能够战胜自己的孤独。一个真正的英雄应该是敢于战胜强大的对手，更是敢于战胜自身懦弱与孤独的强者。

三、关于悲剧英雄

1.引出何璇质疑：老人对大马林鱼的执着不弃，有价值吗？PPT

①何璇发言

②学生讨论

价值：渔夫的尊严，生命的尊严，抗争的意义

桑地亚哥在鲨鱼的贪婪凶残面前，马林鱼得而复失是命运的悲剧，但他传达给我们的则是一个能够忍受无限苦难的心灵处于苦难的折磨的悲壮。海明威于是说：“人无论……尊严”，正因为如此，他的作品获得了诺贝尔文学奖的如此赞词。这也是悲剧精神的崇高所在。

四、课后结语

简单的人物，简单的情节，简单的过程，如何内蕴丰富地展示人物曲折而强大的心路历程，文学大师海明威采用全知视角下的心理描写，让我们看到了一个更真实更全面的英雄，他的名字叫——硬汉·桑地亚哥！海明威以他的作品实践了他的文学主张，完成了“一个真实的人”的创造！