百分数的应用一说课稿.docx

《百分数的应用一》说课稿

一、学情分析：

学生在第四单元已经学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化，并学会简单运用百分数的意义解决一些生活中的问题，在第二单元学习了一个数是另一个数的几分之几，一个数比另一个数多（少）几分之几，这节内容是在此基础上展开的，并为后续学习比较复杂的百分数问题打基础。

二、说教材：

1、教材内容：教材通过“水结成冰”的实际情况，引出“增加百分之几”的问题。在活动中，一个小朋友用水制作冰块时发现体积变了，引出“水结成冰体积会增加”的知识。然后教材再呈现一个具体问题，引导学生分析“体积变化”中的数量关系，用百分数有关知识解决这个问题，进一步体会百分数的意义。为了帮助学生解决问题，教材引导学生先分析“增加百分之几”是什么意思，并通过画线段图帮助学生寻找数量关系，逐步引导学生理解“增加百分之几”在本题中就是冰的体积比水多的部分是水的体积的百分之几。

2、教学目标：

、知识与技能：在具体情境中理解“增加百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。

、过程与方法：能计算出实际问题中“增加百分之几”提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

、情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解释生活的能力，激发数学学习的兴趣。

3、教学重、难点：

、在具体情境中理解“增加百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。

、能计算出实际问题中“增加百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

三、说教法学法：

1、教法：情景教学法、谈话法、讲解法等。

2、学法：自主探究、合作交流，练习法等。四、说教学过程：

（一）、复习回顾：(1)A是B的几分之几?(2)B是A的几分之几?(3)A比B多几分之几?(4)A比B少几分之几?

甲数是5，乙数是4，乙数是甲数的百分之几？

（二）、创设情境，探究新知：

1、谈话激趣：

同学们制作过冰块吗？在制作过程中你发现了什么？水结成冰形态变了，体积会变吗？学生交流看法，后出示课本情境图，让学生明白水结成冰后体积会增加。

2、出示有关信息：盒子中有45厘米3的水，结成冰后，冰的体积约为50厘米3。

师：你想提出什么有关百分数的问题？师生间交流。

1、教师归纳出示学生提出的问题：

冰的体积是原来水的体积的百分之几？

原来水的体积是冰的体积的百分之几？

冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？

原来水的体积比冰的体积约减少了百分之几？

学生尝试解答这些问题，之后交流（重点让学生说说是怎样算的，为什么要这样算），对于第（3）、小题要引导学生画线段图分析。

2、比较并小结：

第（1）、（2）小题与第（3）、（4）小题有什么不同？让学生通过比较得知其实第（1）、（2）小题是学过的“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，而第（3）小题是求“一个数比另一个数多百分之几”的问题。

（三）、巩固练习：

红星乡计划造林9公顷，实际造林12公顷，实际造林比原计划多百分之几？1）画图表示实际造林比原计划多百分之几？

2）列式解决问题

（四）、全课总结

通过这节课的学习你有哪些收获与感受？

（五）、布置作业

（六）配套练习