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《大雨和小雨》教学设计

《大雨和小雨》——音乐中的强与弱

一、课题名称：《大雨和小雨》——音乐中的强与弱

二、使用教材：湘版小学音乐教材四年级上册

三、适用年级：小学四年级

四、教学内容：

1、学唱歌曲《大雨和小雨》；

2、了解常用力度记号的相关知识；

3、进行和力度记号有关的模仿、表现及探索等实践活动。

4、利用口风琴提升学生的音准、节奏、让读谱唱歌更加有趣简单。

五、教学目标：

1、通过体验、模仿、欣赏、演唱、表演、创造等多样化的音乐活动，使学生体

会“力度”这一音乐元素的含义以及在音乐表现中的作用；

2、记忆几种常用的力度记号并能较准确地加以表达；

3、能够完整自信有感情地演唱歌曲《大雨和小雨》。

4、能够用口风琴吹奏《大雨和小雨》

六、教材分析：

“《大雨和小雨》——音乐中的强与弱”是对湘版音乐教材四年级上册第三单元

《音乐家海顿》和第四单元《雨中乐》部分教材内容的提炼和整合而形成的。本

课以“音乐中的强与弱”即“力度”这一音乐元素为主线，把音乐知识的学习、乐曲

的欣赏、歌曲的演唱以及表现与创造等内容贯穿起来，寓知识技能的学习和掌握

于丰富有趣的音乐活动之中。

七、设计理念及思路：

1、课程设计应体现“培养兴趣”的重要理念。新课程强调把培养学生的音乐兴趣

作为音乐教学的首要任务和目标，因此在教学中设计了诸如“超级模仿秀”、用相

应的力度读出各种力度记号的名称、用肢体语言表现音乐的强与弱、分角色合作

演唱歌曲、“传话筒”等趣味性的游戏活动，力求使学生在愉悦的氛围中完成音乐

学习过程。

2、课程设计应体现“参与原则”。学生只有真正参与到音乐活动中，主动去探寻、

领悟、体验，对音乐知识的理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造才会成为可

能。因此，在教学中设计了体验、模仿、欣赏、演唱、表演、创造等多样化的有

利于学生主动参与的音乐活动，并把音乐知识的学习渗透其中，形成环环相扣的

有机整体。

八、教学重点与难点：

1、体会“力度”的含义及在音乐表现中的作用；

2、通过多种活动表现“音乐中的强与弱”，加深对力度记号的认识和记忆。

九、教学手段：电子琴、多媒体、口风琴

十、教学时间：一课时

十一、教学过程：

教学步骤

一、准备活动：上课歌

二、游戏：“超级模仿秀”

（师）：同学们，我听说你们特别喜欢做游戏，今天这节课老师就和大家做个游

戏，游戏的名称叫“超级模仿秀”。首先让我们进入第一环节——“绝对模仿”！这

个环节的规则是老师怎么做你们就怎么做，准备好了吗？

方法：教师用手拍击强弱不同的短小节奏动机，学生模仿。

设计点评：调动学生已有经验，使他们建立对“强”与“弱”最直观、最感性的认

识，为后面的学习作好必要的铺垫。

（师）：你们的表现非常出色，这样我们就顺利地进入到下一个环节——“听音

找娃娃”！这次的规则是老师把带来的布娃娃藏到某一个同学桌空里，我们推荐

一个同学来找，大家不能说话提示，只能通过拍掌的声音大小来帮助他找到娃娃，离

目标远时声音就小，离目标近时声音就大，有信心完成吗？！

方法：学生利用击掌的声音大小顺利帮助其他同学找到布娃娃（师）：太棒了！现

在我郑重宣布：我们的“游戏”圆满成功，我数一二三我们一齐用“year”来庆祝

一下！

设计点评：在前一练习的基础上增加难度，渗透强弱对比的概念，初步建立对

强和弱的控制能力。

三、认识常用的力度记号

（师）：同学们，在前面的游戏中我们拍击的节奏声音有大有小，在音乐中，声

音的大小要用“强”和“弱”来表示。而强和弱又有着各自不同的程度，我们现在来

听一个声音片段，听完后说说你从中发现了什么？

方法：教师用大鼓（或在电子琴上用大鼓音色

）敲出由很弱到强再到很弱的力度渐变过程，学生通过聆听说出感受

（师）：同学们说得非常好！音乐中的强弱有着各自不同的程度，为了比较准确

地记录和传达强与弱的细微变化，人们发明了“力度记号”。常用的力度记号有下

面几种：

pppmpmffff

很弱弱中弱中强强很强

（师）：同学们注意到没有，这些记号的排列是有规律的，什么规律？

（生）：由弱到强。

（师）：那由强到弱怎么排列？

（生）：ff