- 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
XXXX小学“十四五”发展规划(2021年9
月-2025年9月)
为促进文庄小学在较高起点上实现新跨越,把学校办成
在全区教育综合改革方面的一所优质学校,特制定学校“十
四五”发展规划。
一、发展现状
XXXX小学,原位于XXX。始建于1950年,前身是家族
“义学”。1950年后,由“义学”转为“公学”。2003年6
月学校移交XX市XX区人民政府,隶属XX区区教育局管理。
由“村管”变为“局管”。2016年后,随着城市化进程的推
进,学校正在经历第三次转型,未来几年会逐步融入“社区
学校”。
二、规划分析
(一)办学优势
1.师生长期践行”以文化人,自主成长”办学理念及“六
自”校训、以及学校校风、教风、学风,已积淀为价值认同
和共同的行为方式。
2.学校长期致力于课程建设,初步形成了以国家课程为
主体,以校本课程为补充的门类齐全,结构较为合理,拥有
优势学科的课程体系。
学校深入践行“以文化人、自主成长”办学理念,结合
-1-
文贤社区地域特色和素质教育的核心要义,围绕培养目标,
从身心健康、德行养成、实践创新三个维度,构建了“文慧
课程”体系。通过基础课程+拓展融合课程,促进国家课程
的校本化实施,做到既面向全体同时兼顾学生个性发展。课
程实施分别以“自主课堂”和“自主管理”为主阵地。确
立学生年段自主管理目标,构建“五七”自主管理体系,引
导学生努力践行“六自”校训。
3.学校长期推进教育教学改革,已在构建目标体系、实
施单元教学、打造“文慧课堂”、培养学生核心素养等方面
取得较大进展。
学校坚持探索以学生为主体的教学方式变革。通过项目
引领推进自主课堂研究,基于学生中心的数学学科课堂,合
作学习模式、新思维教学有研究基础。指向核心素养的课堂
教学改革,语文学科进入单元教学实施阶段。
4.学校长期加强教师队伍建设,已初步形成一支结构较
为合理,课程执行力较强,富有生机和活力的教师队伍。
学校有一支有情怀、有思路、有担当、有作为的班子队
伍。从规范常规管理到科研兴校,从立足教研寻突破到课程
改革调结构,推动了教育要素向教学第一线流动,提高了管
理效率和质量。从2016年至今学校由6个教学班扩增到18
个教学班,教师由15人增至47人。学校中级以上10人占
比21.3%,1-5年教龄有22人,6-10年教龄有5人,10年
-2-
以上有10人。教师全部为本科以上学历,区级以上优秀教
师、优秀班主任21人,各级骨干教师15人。随着教师队伍
不断壮大,综合学科教师覆盖面更广。年轻教师占比不断增
加,队伍活力增强;教师的集约化管理和整体竞争力度也不
断增强。
(二)问题和不足
1.教师队伍梯队建设。自2016年至今,教师队伍由18
人扩增到47人。学校由小变大的过程中,管理队伍领导力、
战略思维、顶层设计就显得尤为重要。“以文化人”,学校管
理缺少围绕学校文化建设的,基于学校问题的制度、环境、
行为等的顶层设计和具体的项目策划和实施,理念、制度和
行为之间缺乏一贯性。
教师队伍五年内教师占比68.9%,教师的课程执行力存
在差异。在精准提炼教学目标、指向学生素养提升的教学设
计和实施、学科育人等方面,亟待加强,尽快促进年轻教师
对学校理念的认同和课程执行力提升是保障学校顺利转型
的根本。
2.学校课程建设。学校课程规划需要在促进“五育融合”
上进一步思考;进一步纠正课程实施只重视学科知识,缺少
对学生素养提升的现状。以学生为主体的课程设计实施和管
理需要加强。
3.在社区转型过程当中的生源现状。学校所在社区是公
-3-
租房性质的社区,家校社协同教育的合力较低,学校相应面
临很多急待解决的问题,对学校的机制创新提出了很多现实
挑战。
4.学校正处于办学转型过渡期。原有的学校在城乡推进
的过程中拆迁重建,围绕“自主成长”理念的学校环境建设
受过渡期影响一直没有很好的落实,转折时期需要
文档评论(0)