统编版必修下册高一语文课件 12 祝福.pptxVIP

祝福;1.通读文本，梳理小说故事情节

2.品鉴小说的叙事艺术，体会构思之妙

3.欣赏作者对人物的刻画，准确把握祥林嫂的形象特征

4.探究祥林嫂的死因，理解造成人物悲剧的社会根源;第一课时;从遥远的几千年前到现在，这条路上，不知断送了多少女子的青春，不知浸饱了多少女子的血泪。仔细看去，这条路上没有一个干净的尸体，那些女子都是流尽了眼泪，呕尽了心血，作了最后的挣扎然后倒下来，闭了她们的还有火在燃烧的眼睛。啊!这里面不知埋葬了多少、多少令人伤心断肠的痛史!

——巴金《家》

;尝试从不同的角度梳理故事情节，如按小说中的情节逻辑梳理文本，或以“我”为中心梳理文本，或以“祥林嫂”为中心梳理文本。小组内交流课前学习成果，并整合本组的讨论结果，代表展示。;示例一：;以“我”为中心梳理故事：

①年底的一天夜里，回鲁镇，住四叔家，与四叔话不投机。

②第二、三天，看望本家和朋友，第二天下午遇见祥林嫂。

③第三天傍晚，回到四叔家，百无聊赖，晚饭前听到祥林嫂死讯，心有不安，告诉四叔明天走，灯下回忆祥林嫂的半生事迹。

④第四天（大年初一）凌晨惊醒。;以“祥林嫂”为中心梳理故事：

①祝福前夕，在鲁镇，寂然死去。②春日之时，在卫家山，死了丈夫。③一年冬初，初到鲁镇，在鲁四老爷家做工。④孟春之时，被卖到贺家墺，被迫改嫁贺老六，年底生子阿毛，大约两年后的冬日丈夫病逝。⑤暮春之时，痛失爱子阿毛。秋天再到鲁镇，反复倾诉丧子之痛，遭到众人厌弃。⑥腊月之时，捐了门槛，冬至祭祖，帮忙遭拒，大受打击，渐趋崩溃。⑦沦为乞丐，流浪在鲁镇，发出灵魂之问，后死在祝福前夕。

;学习任务二：探究小说的叙事艺术;2.作者为什么要选择“我”作为主要叙述者呢？为什么不选择对祥林嫂更为熟悉的人如卫老婆子、柳妈甚至是鲁四老爷等？;3.作者为什么要把祥林嫂死亡的结局放在文本的开头，小说采用倒叙的叙述方法，有什么好处?;时代的苦难和岁月改变人生，“十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，向一匹猹尽力刺去”的阳光少年闰土，被磨成了木讷呆滞的老农；“似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜”的祥林嫂，在祝福的热闹中寂然死去，是什么造成了他们的命运悲剧呢？;1.制定祥林嫂人物档案，编写祥林嫂年谱，认识祥林嫂形象。

2.梳理祥林嫂的人际关系，探究祥林嫂的死因。;小说阅读的四个抓手;写作背景和文化常识;小说叙事技巧

;叙述顺序;叙述人称和叙述视角;第二课时;小说必须是“为人生”的，要能“揭出病苦，引起疗救的注意”。

——鲁迅《我怎么做起小说来》

;探究祥林嫂的死因，把握小说主旨。

要求：小组合作，借助下面表格的提示，探究祥林嫂死亡的根本原因，呈现祥林嫂的死因分析报告。由小组代表展示本组讨论结果，其他小组补充或纠正。;姓名;学习任务一：编写祥林嫂年谱

;学习任务一绘制《祝福》人物图谱;人物;学习任务二关注外貌刻画认识人物形象;;祥林嫂形象

深受封建礼教和封建迷信毒害的旧社会农村劳动妇女形象。她勤劳温顺，朴实坚韧，她不断地挣扎与反抗，但在封建礼教和封建思想占统治地位的时代，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被吞噬。;学习任务三探究祥林嫂的死因;1.一个没有独立社会???位的女人。封建的“三从四德”要求女子“未嫁从父，既嫁从

夫，夫死从子”，剥夺了女性独立于社会的资格。

大家都叫她祥林嫂。大家仍然叫她祥林嫂。镇上的人们也仍然叫她祥林嫂

;祥林嫂;学习任务四：完成祥林嫂的死因报告;内容

对象;鲁迅先生在《狂人日记》中写道：“我翻开历史一查，这历史没有年代歪歪斜斜地每页上都写着仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是吃人’!”一步步把祥林嫂推向绝路的是这个黑暗的社会环境，吃人的封建礼教、迷信思想，和毫无道德可言的封建家族内的恃强凌弱，周围人的淡漠麻木。鲁迅以其敏锐的眼光将笔墨投向深受压迫和封建思想毒害的中国下层劳动人民，揭示社会病态，也揭示了包括祥林嫂在内的广大民众的病态灵魂，引起疗救的注意。

;1.电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添的这个情节合适吗吗？请谈谈你的看法。

2.“永远新的旧故事”是教材编者对《祝福》整个故事的看法，是对《祝福》的经典评论。请立足于文本，以批判性的眼光对这一评论加以分析评价。;知识清单;封建礼教