小学语文教材同步统编版二年级下册课文（二）5雷锋叔叔，你在哪里.docx

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《雷锋叔叔，你在哪里》。

2.学生能够认识并书写本课的12个生字，理解生字的字义。

3.学生能够运用生字组词，并通过造句加深对生字的理解。

（二）过程与方法

1.通过朗读和讨论，培养学生语言表达能力和合作学习能力。

2.通过课文内容的分析，训练学生的阅读理解能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习课文，激发学生对雷锋精神的敬仰之情。

2.引导学生理解并践行乐于助人、无私奉献的精神。

二、教学重点

（一）课文朗读

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文，体会诗歌的音韵美。

（二）生字词学习

1.认识并正确书写本课生字。

2.理解生字的字义，能够组词和造句。

三、教学难点

（一）课文内容的理解

1.理解课文中表达的雷锋精神及其内涵。

2.体会课文中的音韵美和情感表达。

（二）生字词的运用

1.学生能够灵活运用生字进行组词和造句。

2.学生能够在日常生活中运用所学生字词。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

通过提问“同学们，你们知道雷锋叔叔是谁吗？”激发学生对雷锋叔叔的好奇心。接着，展示雷锋叔叔的图片，简单介绍雷锋的事迹，让学生对雷锋叔叔有一个初步的认识和了解。

2.情境创设

利用多媒体播放雷锋叔叔帮助他人的视频片段，创设一个生动的学习情境，让学生感受到雷锋叔叔乐于助人的精神。通过观看视频，学生能够更加直观地理解雷锋精神的内涵。

3.课文朗读

教师示范朗读课文《雷锋叔叔，你在哪里》，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生感受诗歌的韵律美。朗读结束后，引导学生思考课文中描述的雷锋叔叔的形象和行为。

4.课文内容讨论

组织学生进行小组讨论，每组讨论课文中的一个片段，比如“小溪说”或“小路说”，让学生尝试用自己的语言描述雷锋叔叔的足迹。通过讨论，加深学生对课文内容的理解。

5.雷锋精神感悟

在讨论的基础上，引导学生思考雷锋精神在现代社会的体现，让学生举例说明自己或身边的人是如何践行雷锋精神的。通过这一环节，让学生将雷锋精神与现实生活联系起来，培养学生的道德情感。

（二）新课呈现

1.课文导入与情感激发

通过提问“你们知道雷锋叔叔吗？”激发学生对雷锋叔叔的好奇心和兴趣。接着，展示雷锋叔叔的图片，简单介绍雷锋的事迹，让学生对雷锋有一个初步的认识和了解。通过情感的激发，为学生接下来的课文学习打下基础。

2.教师示范朗读

教师以饱满的情感，示范朗读课文《雷锋叔叔，你在哪里》，注意语速、语调和停顿，让学生感受到诗歌的韵律和节奏。通过示范，引导学生理解课文的情感基调，为学生跟读做好榜样。

3.学生跟读与发音纠正

学生跟随教师的示范，进行课文的跟读。教师巡回指导，注意学生的发音，特别是本课的生字，如“曾”、“蒙”等，及时纠正发音错误，确保学生能够正确、清晰地发音。

4.课文内容解析与讨论

在学生跟读的基础上，教师分段解析课文内容，引导学生理解每段的含义和情感。例如，分析“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹”这一段，让学生想象小溪边的场景，体会寻找雷锋叔叔的心情。通过讨论，帮助学生深入理解课文内容。

5.课文背诵与情感体验

在学生理解课文内容的基础上，鼓励学生尝试背诵课文。教师可以引导学生分角色背诵，如一人扮演小溪，一人扮演小路等，让学生在背诵中体验不同的角色情感，进一步感悟雷锋精神。

6.课堂互动与角色扮演

将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演。例如，一组学生扮演迷路的孩子，另一组扮演背着大娘的雷锋叔叔。通过角色扮演，让学生更生动地理解课文，同时锻炼学生的语言表达能力和合作能力。

7.情感升华与精神内化

在角色扮演结束后，组织学生进行分享，谈谈自己扮演角色的感受，以及对雷锋精神的理解。教师总结学生的分享，强调雷锋精神的现实意义，鼓励学生在日常生活中学习雷锋，做一个乐于助人的人。

（三）生字词学习

1.逐字讲解与示范

（1）展示课文中的生字，如“céng曾méng蒙nìng泞shùn顺mài迈tà踏jīng荆jí棘bàn瓣yíng莹mì觅xū需xiàn献fēng锋zuó昨mào冒liú留wān弯bēi背sǎ洒wēn温nuǎn暖shūshu叔叔zújì足迹zuótiān昨天mílù迷路wēnnuǎn温暖àixīn爱心”，并逐一进行拼音和字义的讲解。

（2）示范正确的书写笔顺，强调笔画的起笔和收笔，如“泞”字的三点水旁和“献”字的走之底。

（3）让学生跟写，注意观察学生的书写姿势和笔顺，及时给予纠正。

2.组词与造句实践

（1）指导学生使用生字进行组词，如“曾经”、“蒙昧”、“顺从”等，并鼓励学生创造新词。

（2）结合课文内容，让学生用生字造句，如“雷锋叔叔曾经帮助过很