初中道德与法治教学课件：《指向问题思维培养的项目化学习实践研究》.pptx

指向问题思维培养的项目化学习实践研究

——以《携手促发展》为例杭州市临安区锦城第四初级中学邵诚

目录一、问题思维的定义二、问题思维的价值三、问题思维培养的策略

问题思维的定义《问题思维》——如何用问题来解决问题（攀登者读书会）问题思维是人类高层次的思维活动，是根据已有的知识为基础，对自然现象或社会问题进行分析、推判，并尝试解决问题的实践过程。——刘铁城《研究生教学中问题思维培养探究》问题思维是一种思维的方式和技巧，就是在思考过程中设定一些问题来引导思维来解答这些问题，把这些问题的答案找出来，结论也就有了或者对事物的认识也有了。——陈立新《问题思维》《问题即答案》——（美）赫尔·葛瑞格、问题思维是基于已有的知识和能力，对学习内容或学习方式提出质疑，形成问题，利用问题作为驱动进行分析、探究，在解决问题过程中形成答案或认识的思维方式。

问题思维的价值二、“突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题”注重考查学生提出问题、形成问题解决方案和评价问题解决结论的素养。

选取合适的学习方式“项目化学习是通过问题引发学生对概念的思考和探索。”——夏雪梅教学核心问题01分析学情对于城乡结合部的学生来说，世界大多是一个模糊的概念，中国在世界的地位、作用和影响学生除了新闻，几乎没有直观的感受。?目标“了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内涵，领悟建构人类命运共同体的意义。”培养学生对国家和人类的责任感，使学生“初步具有国际视野和人类命运共同体意识。”三、问题思维培养的策略——以《携手促发展》为例“要让不怎么了解世界的学生初步具备国际视野和人类命运共同体意识”

创设契合的情境载体02三、问题思维培养的策略——以《携手促发展》为例契合学习主题：袁隆平杂交水稻团队援助非洲契合学生学情：我校是劳动教育示范校，有水稻种植基地

激活学生的问题意识03三、问题思维培养的策略——以《携手促发展》为例将教师提炼的教学核心问题转化为学生的情景探究问题“它是哪国的货币？”“为什么中国的杂交水稻会出现在外国纸币上？”

设置递进的问题任务04三、问题思维培养的策略——以《携手促发展》为例项目问题具体探究内容?任务一中国魔稻的异域扎根路（中国杂交水稻怎么会在马国扎根发展？）以小组为单位，搜集资料介绍中国水稻如何扎根马达加斯加，思考中国水稻扎根马国所体现的基本国策，体现的中国智慧。?任务二中国水稻的自我创新路（中国杂交水稻为什么能引领世界粮食发展？）以小组为单位，搜集资料介绍中国杂交水稻的发展历程；说一说中国杂交水稻为什么能够影响世界。?任务三中国与世界携手发展路（中国为什么要与世界分享机遇、携手发展）绘制一张中国杂交水稻的世界传播之路，并为这条路命名，并写一段150字左右的简介。

提供可靠的学习支架05三、问题思维培养的策略——以《携手促发展》为例学习历程思维历程

进行相应的思维评估06三、问题思维培养的策略——以《携手促发展》为例思维结果

问题思维培养的策略选取合适的学习方式激活学生的问题意识提供恰当的学习支架创设契合的情境载体设置递进的问题任务STEP1STEP3STEP5STEP2STEP4三、进行相应的思维评估STEP6

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