- 1、本文档共48页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
小学教育教学知识与能力:教学实施试题及答案(三)
1、问答题?教师行为对学生学习的影响体现在哪些方面?
正确答案:(1)教学行为对学生学习动力的影响;
(2)教师的态度与行为对学生学习的影响;
(3)教学行为对学生个性发(江南博哥)展的影响。
2、问答?教学设计题:
材料一:有趣的食物联系[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页]
材料二:拥有好心情[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8-13页]
材料三:解简易方程[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53-61页]
请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
正确答案:有趣的食物联系
教学目标:
1.知道什么是食物链和食物网。
2.知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。
3.培养学生的分析和综合能力--运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
课堂导入:
1.讲述:有这么一则故事,大家一定非常熟悉,想不想听?播放多媒体课件:螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的大镰刀悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……
2.提问:接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃?讲述:为了表明谁被谁吃的关系我们可以用箭头表示(板书:蝉→螳螂→黄雀)提问:螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃掉呢?(完善板书:树汁→蝉→螳螂→黄雀)
3.谈话:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?(评析:利用多媒体播放成语故事,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面学生通过观看,也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系,并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解,可以更好地展开教学。)
3、单选?“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”,这主要说明教学中下列哪个选项的意义()。
A.传授科学知识
B.反复练习巩固
C.发展智力
D.加强双基教学
正确答案:D
参考解析:双基教学即基础知识和基本技能教学。这句话说明在教学中不仅要传授学生知识,更重要的是还应培养他们的技能。
4、单选?小安同学通过认识牡丹花、玫瑰花、桃花等,概括出“花”的本质特征这一思维形式是()。
A.推理
B.判断
C.综合
D.概念
正确答案:D
参考解析:思维的基本形式包括概念、判断、推理。概念是人脑反应客观事物本质属性的思维形式,如花、草、树木等都是概念。题目中学生通过不同花的特征概括出花的本质特征,把花类与其他植物区分开来,故选D。
5、单选?在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于()。
A.元认知策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.组织策略
正确答案:D
参考解析:在学习中,学习者根据学习内容画出网络关系图,通过图来理解各种观点是如何相互联系的,找出知识之间的结构,这属于组织策略。因此,答案选D。
6、单选?孔子提出的“不愤不启,不悱不发”,它符合的教育原则是()。
A.循序渐进
B.因材施教
C.理论联系实际
D.启发性
正确答案:D
参考解析:本题考查的知识点是教学原则。不愤不启,不悱不发是指(学生)没有努力求知的意图就不要去引导他,没有想弄清问题的好奇心就不要去启发他。它旨在说明实行启发性教学原则时启发时机的选择。故体现的是启发性教学原则,故选D。
7、单选?对于操作技能和心智技能的区别,表述不正确的是()。
A.操作技能的对象是具体的物质实体,心智技能的对象是观念性的
B.操作技能的执行过程是外显的,心智技能的执行是内潜性的
C.操作技能的动作可以合并,心智技能的动作则不能合并
D.操作技能的动作不能合并,必须切实执行,心智技能的动作可以合并
正确答案:C
参考解析:该题可以用排除法。C、D项说法矛盾,其中有一项错误。动作技能是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式,动作不能合并。故选C。
8、单选?三年级数学李老师在教学《测量》一课时,安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据,这种教学方法属于()。
A.实物演示法
B.社会实践法
C.情景教学法
D.实习作业法
正确答案:D
参考解析:实习作业法是指根据教学任务要求,学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动,以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学课
文档评论(0)