初中语文教材同步统编版九年级上册第五单元18中国人失掉自信力了吗鲁迅.docx

《中国人失掉自信力了吗》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字新词，理解其在文中的含义和用法。

2.学习并掌握课文中的特殊句式和优美句子，提高语言感悟能力。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，引导学生分析作者的写作手法和表达技巧。

2.培养学生的批判性思维，通过讨论和比较，理解作者的观点和论证。

（三）情感态度与价值观

1.通过对鲁迅作品的学习，激发学生的民族自豪感和自信心。

2.引导学生认识到自信力的重要性，培养学生面对困难时的积极态度。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.深入理解鲁迅对“自信力”和“他信力”的论述。

2.分析课文中的关键句子，理解作者的思想感情。

（二）写作手法的掌握

1.学习鲁迅运用对比、讽刺等手法表达观点的方式。

2.掌握文章的结构布局，理解其内在逻辑。

三、教学难点

（一）抽象概念的具体理解

1.帮助学生理解“自信力”与“他信力”的区别和联系。

2.引导学生从课文中提炼出抽象的民族精神。

（二）深层含义的挖掘

1.引导学生挖掘课文中隐含的深层含义，理解鲁迅的批判精神。

2.通过具体例子，让学生体会到鲁迅对民族精神的赞扬。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发学生兴趣与思考

（1）通过提问引入主题：同学们，你们认为自信力是什么？我们为什么会失去它？

（2）引导学生分享个人见解，鼓励他们从日常生活中寻找自信力的体现，为课文学习打下基础。

2.介绍鲁迅及其作品背景

（1）简要介绍鲁迅的生平和文学成就，让学生了解这位文学巨匠的背景。

（2）讲述《中国人失掉自信力了吗》的创作背景，即“九一八”事变后的社会状况，帮助学生理解当时中国面临的困境和鲁迅先生的写作动机。通过背景介绍，激发学生对课文内容的好奇心和求知欲。

（二）新课呈现

1.课文朗读与感悟

我们将进行课文的朗读。每位同学都有机会站起来，用自己的声音表达对文本的理解。朗读不仅是对语言的再现，更是对情感的传递。在朗读过程中，注意语速、语调和停顿，力求将鲁迅先生笔下的情感和力量传达出来。之后，我们将共同探讨朗读中的感受和体会，引导学生从声音中感悟语言的魅力。

2.生字新词学习与应用

我们将重点学习课文中的生字新词。例如，“玄虚”一词，学生不仅要理解其字面意思，更要结合文中语境，体会作者用词的精准和深刻。通过组词和造句练习，如“他做事总是故弄玄虚，叫人迷惑不解”，让学生在实际语境中运用新词，加深记忆和理解。

3.课文内容解析与讨论

在学生对生字新词有了基本掌握后，我们将深入解析课文内容。通过提问，如“鲁迅先生是如何描述中国人从自信到他信再到自欺的心理变化的？”引导学生思考并回答，激发学生的思考和讨论。同时，教师将提供关键句子的解析，帮助学生理解鲁迅先生的观点和论证方法。

4.写作手法与文本结构分析

我们将分析鲁迅先生的写作手法和文本结构。通过对比分析，让学生了解如何运用对比和讽刺等手法来加强文章的表现力。例如，鲁迅先生在文中对“自信力”和“他信力”的对比，不仅展示了中国人心理的转变，也深刻揭示了社会现象背后的深层含义。通过这种分析，学生能够更好地理解文章的内在逻辑和表达技巧。

（三）深入探究

1.课文关键句解析

（1）引导学生关注鲁迅先生在文中提到的“自欺力”概念，通过提问“什么是自欺力？”让学生思考并分享自己的理解。

（2）结合课文原文，分析“自欺力”与“自信力”的区别。例如，鲁迅先生指出：“中国人现在是在发展着‘自欺力’。”通过这句话，让学生理解自欺力是一种逃避现实、自我安慰的心态，而自信力则是基于自身实力和能力的信任。

（3）通过小组讨论，让学生探讨“自欺力”在现代社会中的具体表现，以及它对个人和社会的影响。

2.民族精神的探讨与实践

（1）引用鲁迅先生的话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”让学生认识到这些人物代表了中华民族的自信力和民族精神。

（2）设计角色扮演活动，让学生选取文中提到的一个历史人物或现代人物，模拟其言行，展现其自信力和民族精神。

（3）通过情境模拟，让学生体验在困难面前如何保持自信，如何发挥民族精神，鼓励学生在现实生活中积极面对挑战，培养自信力。

（四）思维拓展

1.课文深度分析

（1）引导学生深入理解鲁迅对“自信力”与“他信力”的区分。首先，通过提问“文章中鲁迅是如何描述自信力与他信力的？”让学生思考并回答，然后教师总结，指出鲁迅通过对比，揭示了中国人在不同阶段的信仰变化，以及这种变化背后的深层含义。

（2）让学生找出课文中描述“自欺力”的句子，讨论“自欺力”在当代社会中的表现及其危害，引导学生认识到自信的重要性。

2.历史人物链接

（1）结合课文提到的毕昇、李时珍等历史人物，让学生分组探讨这些人物如何体