小学语文教材同步统编版六年级下册第一单元1北京的春节.docx

《北京的春节》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字新词，理解其在文中的含义和用法。

2.能够正确、流利地朗读课文，感受文中所描绘的北京春节的风俗习惯。

（二）过程与方法

1.通过小组合作学习，引导学生分析文中的句式结构和语言特色。

2.培养学生的观察能力和思维能力，通过课文内容理解北京春节的传统习俗。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生对传统文化的认识和尊重。

2.激发学生对传统节日的兴趣，培养民族自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文中生字新词的掌握和运用。

2.理解并感受老舍笔下北京春节的热闹气氛和文化内涵。

（二）教学难点

1.课文中复杂句式的理解和运用。

2.对文中隐含的文化意义和情感色彩的深入体会。

三、教学准备

1.课文《北京的春节》的PPT课件。

2.相关北京春节风俗的图片或视频资料。

3.学生分组讨论用的卡片或小黑板。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

通过展示北京春节的图片或视频，让学生直观感受节日的热闹气氛。引导学生分享他们对春节的印象和经历，激发他们对北京春节习俗的好奇心。

2.背景介绍，铺垫知识

简要介绍北京春节的历史背景和文化意义，让学生了解春节不仅是一个传统节日，也是中华民族文化的重要组成部分。可以通过提问的方式，如“你们知道春节有哪些习俗吗？”来检查学生的预习情况。

3.课文初读，感受语言

引导学生进行课文的初步朗读，注意语速和语调，让学生在朗读中初步感受老舍先生笔下北京春节的韵味。可以挑选几名学生进行示范朗读，其他学生聆听并给予评价。

4.问题探讨，激发思考

提出几个与课文内容相关的问题，如“课文中描述的腊八粥有哪些成分？”、“北京春节有哪些特别的活动？”等，让学生带着问题阅读课文，培养他们的思考和分析能力。通过问题的设置，帮助学生更好地理解课文内容。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

（1）引导学生分角色朗读课文，注意区分不同角色的语言特点。

（2）教师示范朗读，强调语音的抑扬顿挫，让学生感受语言的韵律美。

2.生字新词学习

（1）逐个讲解生字新词，如“suàn蒜”、“cù醋”，并解释其在文中的含义。

（2）让学生用新学的字词造句，鼓励创造性使用，加深记忆。

3.课文内容梳理

（1）指导学生概括每段的中心思想，如“熬腊八粥”、“贴春联”等。

（2）通过提问，如“北京春节有哪些特色活动？”帮助学生串联课文内容。

4.句式结构分析

（1）挑选文中的复杂句式，如“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”，分析其结构。

（2）让学生尝试改写句子，锻炼语言运用能力。

5.文化背景探讨

（1）结合课文内容，介绍北京春节的传统习俗，如腊八粥的由来。

（2）组织学生讨论春节习俗的现代意义，引导学生思考传统文化的传承与发展。

6.课堂互动游戏

（1）设计“春节习俗猜猜看”游戏，让学生根据描述猜习俗，增加课堂趣味性。

（2）通过游戏，加深学生对北京春节习俗的理解和记忆。

7.课文情感体验

（1）引导学生体会作者对春节的喜爱之情，如通过“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”感受作者的自豪。

（2）让学生分享自己家乡的春节习俗，增进对不同文化的了解和尊重。

8.课文思维拓展

（1）提出问题，如“现代春节与老舍笔下的春节有何异同？”激发学生的思考。

（2）鼓励学生从多个角度分析问题，培养批判性思维。

9.课文角色扮演

（1）让学生选择文中角色，如卖春联的小贩，进行角色扮演，体验文中情景。

（2）通过角色扮演，加深对课文内容的理解和对角色情感的体验。

10.课文主题深化

（1）引导学生探讨“万象更新”的主题，理解春节对人们的意义。

（2）让学生思考春节在现代社会中的作用，如何传承和发扬春节文化。

（三）课文学习

1.结构分析与内容概括

（1）梳理课文脉络

我们将课文划分为几个部分，每部分都承载着不同的文化信息和节日氛围。例如，从“腊月的初旬”到“泡腊八蒜”为第一部分，描述了春节的开端和准备工作；从“在北京，过年时”到“腊月二十三过小年”为第二部分，展示了节日市场和孩子们的期待；“除夕”到“初一的光景”为第三部分，突出了春节的高潮和人们的活动；最后，“元宵节”到文末，描绘了节日的尾声和人们的日常生活回归。

（2）概括段落大意

接着，引导学生概括每部分的主要内容。如第一部分主要介绍腊八粥和腊八蒜的制作，反映了北京人对春节的期待和准备；第二部分通过描述节日市场上的热闹场景，展示了春节的喜庆和孩子们的欢乐；第三部分通过除夕夜的描写，体现了春节的团圆和传统习俗；第四部分则通过元宵节的热闹场面，展现了春节的延续和人们的快乐。

2.句式理解与关键句子分析

（1）句式结构讲解

挑选文中的复杂句式，如“这不是粥，而是小型的