人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思(精推3篇).pdf

人教版数学六年级下册第７课生活与百分数教案与反

思（精推３篇）

〖人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思第【1】

篇〗

教学内容：

百分数的意义和读写法（第十一册P77~78）。

教学目标：

1、通过比较、交流、整理等学习活动，理解百分数的意义，学

会正确地读写百分数，感受百分数与分数之间的联系与区别。

2、通过解释百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系

和在生活中的广泛应用。

3、经历信息收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解

和表达。

4、学会在学习过程中积累个人的学习成果，初步建立自我评价

与反思的意识。

教学重点：

百分数的意义。

教学难点：

理解百分数的意义以及百分数与分数的联系和区别。

教学过程：

一、创设情境，感知意义。

1、谈话引入：下个月就要举行达标运动会了，同学们都在加紧

锻炼、争取达标。体育老师对班上三个小组的同学进行了一次测试，

采集了如下信息：

组别

全组人数

达标人数

第一小组

10

9

第二小组

25

23

第三小组

20

19

哪个组的达标情况更好呢？

单从全组人数或从达标人数上能不能判断哪个组的达标情况更

好？引导学生思考达标人数与全组人数的关系，发现计算“达标人

数占全组人数的百分之几”最合理。（将表格最后一栏补充完整）

2、教师指出，像90/100、92/100、95/100这样的数就是百分

数。

让学生再说一说这几个百分数的含义，并小结：这几个百分数

都是（达标人数）与（全组人数）相比较的结果，表示（达标人数）

是（全组人数）的百分之几。

百分数是表示几个数之间的关系，怎样的关系？揭示百分数的

意义并板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

3、教学百分数的读写。

上面几个数还有一种表示方法，你知道吗？“%”叫百分号，百

分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表

示。

会读这几个百分数吗？板书：90%读作：百分之九十

[设计意图]“达标运动会”是学生熟悉的情境，“怎样判断哪个

组的达标情况更好”也容易激发学生解决现实问题的探究欲望。学

生在比较过程中发现单从全组人数或达标人数上不能判断哪个组的

达标情况更好，进而萌发寻求这两个数量之间的关系的思路。通过

教师适当点拨，学生发现计算达标人数是全组人数的几分之几不容

易看出结果，算出百分之几才便于比较。这样，不仅揭示了百分数

的实质，而且使学生强烈感受到引入百分数的必要性，对百分数的

意义和作用有了更深刻的体验。

二、交流信息，加深理解。

1、读一读下面含有百分数的信息。

（1）青岛啤酒厂七月份的啤酒产量是六月份的140%。

（2）我国耕地面积仅占全世界耕地面积的7.1%。

（3）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达

65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却

是一次性筷子的出口大国。

（4）据了解，西欧某国家发射人造卫星的成功率为90%，我

国发射人造卫星的成功率是100%。

（5）学生的近视率应引起高度重视。据统计，某市学生的近

视情况如下：小学生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附条形统

计图）

师：有些信息很容易看出是哪两个数进行比较，但有些信息中

两数关系就不太明显了。你能具体解释一下（3）、（4）、（5）中百分

数的含义吗？

2、练习：在规定的时间内自由写百分数。老师喊“停”后，以

10个为标准，你完成了任务的百分之几？（两人板演）

3、观察上面的信息，百分数的分母都是多少，它有什么优点？

分子可以是什么样的数？（使学生明确：百分数的分母都是100，

所以便于比较大小；百分数的分子可以是整数，也可以是小数，可

以小于、等于或大于100。）

4、举例，你在生活中还见过哪些百分数？（根据学生回答出示

实物，请学生说一说百分数的意义）

5、老师也找了几个数，出示：

（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。