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谈对教案重新结识;;教学设计与教案;;;第四，准备重点不同。教学设计以促进学生发展为关键，重视对学生进行有效教学策略研究，强调知识、能力和情感统一，重视教学整体性；传统教案以详细教材、教法研究为重点，一切都围绕教材内容而展开。
第五，教学手段不同。;;教学设计教案;教学案例与教学设计;;;;教案和教学设计都是课前预设教学思绪，是对准备实行教学办法阐明；教学案例则是对已经发生教学过程总结。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
缺乏实践证实过程是教学案例与教学设计主要区别
;教学课例与教学案例;;课例研究案例研究;导学案;导学案和教案;导学案现存问题;改进与完善“导学案”一些思考;当前教案、教学设计中主要问题;教学目的设定问题;;;;;Moreexamples;Teachingobjectives:
Knowledge
1)Learnsomenewwordsandexpressions;
2)Readandcomprehendthetext;
Ability
1)Improvethestudents’readingability;
2)Completethechart;
Teachingobjectives
Knowledge
1)Recognizethewordsinthecontext;
2)Applythewordsandexpressionsinthegivensituation;
Ability
1)Learntogeneralizethemainideathroughskimming;
2)Findoutthecuestoretellthestory;
3)Falsifythegivenstatementsbasedonthetext
;Beginswithlessonobjectives;;;;一堂课教学目的是对这一堂课要求，也是这一堂课必须完毕任务。新课标所提倡知识与能力、过程与办法、情感态度价值观三个维度，为我们提供了在内容上设定教学目的宏观思维框架。详细到英语学科应包括下列五个方面：语言知识目的、语言技能目的、学习策略目的、情感态度目的及文化意识目的。由于一节课教学时间有限，因此一节课教学目的不也许设计得过多，而应详细、可实现，并且能够得到验证。因此在详细教学设计中，还应当以“能做什么”来清楚、准确、详细地表述一节课教学目的。教学目的应以行为目的方式来表述，通常能够采用“行为主体、行为、情境条件和表现水平或原则”教学目的表述法。;;Activitiesleadtotheachievingofobjectives;;;;Endswithacheckontheobjectives;;;
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