九年级化学下册-酸碱盐教学策略课件-新人教版.ppt

酸碱盐教学策略;写在前面;另外，还要多注重学生的积累，对于试题的难度宜逐步提高，新课教授阶段宜主要做些偏记忆的基础题，单元复习后再做一些中等难度的题，酸碱盐专题复习后再做难度较大及综合的题。宜步步为营，不要一开始就吓倒一大片，先给学生尝到甜头，不畏惧酸碱盐的学习，再逐步推进，方能让学生在酸碱盐的学习中立稳脚跟，稳扎稳打。下面我主要从我个人在教学时遇到的问题和难点，跟大家就教学情境的创设，教学难点的突破等方面做交流，说得不到之处，还请大家不吝赐教，多多批评指正！;十单元课题1常见的酸和碱;三、教学难点：

1.碱与非金属氧化物反应的方程式的书写

2.氢氧化钠与二氧化碳反应的探究

3.酸、碱的化学性质及其应用

四、重要考点：

1.物质敞口放置的相关问题

2.酸、碱的化学性质及其应用

3.氢氧化钠与二氧化碳反应的探究（氢氧化钠变质的证明）【部分变质留到盐学习后再讲】

五、必须要提炼或总结的重要方法：

1.化不可见为可见的方法

2.区别酸碱的常见方法

3.必须要密封保存的物质可能具有的性质

4.不同干燥剂的选择方法

;教学策略;2.浓盐酸和浓硫酸

该知识点的教学应着重让学生掌握两点：

（1）浓盐酸有挥发性，打开瓶盖有白雾，敞口放置质量会减轻，溶质质量分数会减小。

（2）浓硫酸不挥发，反而有吸水性，能做干燥剂，敞口放置质量会减轻，溶质质量分数会减小。

其他知识如浓硫酸的脱水性、强腐蚀性和稀释了解即可。

进行适当的归纳总结，并辅以一定的练习。（举例）;3.酸的化学性质

建议在此处按照教材安排来授课，没有必要将酸与碱、酸与盐的知识补充讲完。等盐讲完后再回来复习总结，建立网络（一是讲太多学生记不住掌握不了，也没有适当的练习题，效果不好。二是在这里都讲完了，后面讲什么？）建议在此处只讲到：

1.能与指示剂反应

2.能与H前金属反应

3.能与金属氧化物反应（此处就应该提出复分解反应的概念和书写方法，方便学生书写方程式。）

4.能与碳酸盐反应（只做回顾，没有演示实验）

;教学案例1：酸的化学性质

环节一慧眼识酸;帮帮忙：有什么方法可以除去铁锈？;该环节中应有几点注意：

1.提醒学生观察，刚开始时铁钉表面没有气泡，避免有学生认为该反应是生成氢气；

2。要求学生认真观察实验现象，放手让学生书写氧化铁与稀盐酸反应的方程，此时大多数学生可能会写错，此时教师需提醒学生再次观察溶液的颜色，让学生在错误中总结经验，引导学生写出正确的化学方程式。

3.宜在此提出复分解反应，并教会学生此类反应的书写方法和判断方法，为后面的学习做好铺垫。;环节三巩固练习（酸的化学性质的应用）;环节四盘点收获;教学案例2：氢氧化钠与二氧化碳反应的探究;1.内外产生压强差

2.检验生成物：加入足量稀盐酸，产生气泡。;课题2酸和碱之间会发生什么反应;引入：

1.从中和反应在生活的应用引入

（1）新闻事件引入（2）图片引入

2.直接提出问题并演示实验;?合作探究;实验方案;物质溶于水产生自由移动的离子的过程叫做电离。;21;一、中和反应;“氢”有独钟;1.下列各组物质，要借助酸碱指示剂，才能判断反应发生的是（）

2.下列反应属于中和反应的是（）

;?阅读收获

;?能力拓展;?活学活用;4.在化学中有一些特殊的化学反应，它们反应但都没有明显的现象，通常为了确定反应的发生，需要采取一些特殊的方法产生明显的现象，“化不可见为可见”。请用短线连接下列实验及对应的具体方法。;十一单元课题1《生活中常见的盐》;重要考点：

1.碳酸盐的化学性质

2.利用复分解反应的发生条件判断发生是否发生

3.离子共存的判断

4.酸碱盐的综合应用

必须要提炼或总结的重要方法：

1.碳酸根离子/碳酸氢根离子的鉴别（硫酸根及氯离子的检验视班级情况而定）

2.离子共存的判断

3.物质分离与提纯的基本思路

;生活中常见的盐;教学案例4：化学肥料;环节二认识化肥;小亮家的花园里的花草需要补充氮肥和钾肥，他到商店买了氯化铵(NH4Cl)和氯化钾(KCl)，然后把肥料洒在花园里，过一段时间他发现花草抗病虫害的能力提高了，但叶色仍然发黄。这是什么原因呢？

收集资料：

（1）前一段时间他们曾用熟石灰[Ca(OH)2]对花园中的性土壤进行过改良。

（2）近一个星期一直无雨，气温较高。

;重要结论：

含有铵根的氮肥(铵态氮肥）不能和碱性的物质（如熟石灰、草木灰等）混合施用，若混合会产生氨气，将降低氮肥的肥效。;化肥的简单鉴别方法：;搞好几个必要的专题;教学案例4专题一复分解反应条件的应用;2.能与稀盐酸、碳酸钠溶液都能发生反应的是（）

A硫酸B氢氧化钙C氯化钡D氢氧