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《白雪歌送武判官归京》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握《白雪歌送武判官归京》中的生字生词，理解其含义和用法。
2.学习并掌握诗歌中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。
（二）过程与方法
1.通过逐句分析，引导学生理解诗歌的意境和情感。
2.学习诗歌的修辞手法和特殊句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受边塞诗人的爱国情怀和对战友的深厚情感。
2.培养学生对中国古代诗歌的热爱和文化自豪感。
二、教学重点
（一）诗歌的意境和情感表达
（二）诗歌中的修辞手法和特殊句式的运用
三、教学难点
（一）理解诗歌中的疑难句和特殊句式
（二）体会诗人的情感变化和深层次的爱国情感
四、教学过程
（一）导入新课
1.边塞风光导入
（1）展示边塞风光图片，让学生直观感受边塞的壮丽与辽阔。引导学生思考边塞与城市的不同，激发他们对边塞诗的好奇心和兴趣。
（2）通过图片，简要介绍边塞的自然环境和生活特点，为学生理解《白雪歌送武判官归京》中的边塞生活背景打下基础。
2.诗人生平与创作背景介绍
（1）简要介绍岑参的生平，包括他的志向、出塞经历以及在边疆的生活，帮助学生了解诗人的创作动机和情感来源。
（2）讲述《白雪歌送武判官归京》的创作背景，包括当时的社会环境和诗人的个人情感，让学生对诗歌的创作背有一个清晰的认识。
3.诗歌主题与情感铺垫
（1）通过提问的方式，引导学生思考送别诗的主题通常包含哪些情感，如不舍、祝福等，为理解本诗的情感基调做准备。
（2）引用《白雪歌送武判官归京》中的诗句，如“山回路转不见君，雪上空留马行处”，让学生感受诗人对友人离去的深深眷恋和不舍，为深入学习诗歌做好情感铺垫。
（二）新课呈现
1.朗读与感受
同学们，今天我们来学习岑参的《白雪歌送武判官归京》。首先，请大家齐声朗读这首诗，注意体会其中的节奏和韵律。这首诗的韵律非常特别，每句的末尾押韵，形成了一种悠扬的美感。朗读时，要注意语速和语调的变化，以传达出诗中的情感。
（1）逐句朗读指导
我会逐句带领大家朗读，每读一句，我们都要停下来，分析其中的关键词汇和表达的情感。比如，“北风卷地白草折”，这里的“卷”字，形象地描绘了北风的猛烈，同学们可以想象一下，北风是如何卷起地上的白草的？
2.逐句讲解与分析
现在，我们进入诗歌的深入学习。我会逐句为大家讲解，帮助大家理解每句诗的含义和背后的情感。
（1）生字生词解析
在讲解的过程中，我们会特别关注诗中的生字生词。例如，“瀚海阑干百丈冰”，这里的“瀚海”指的是辽阔的沙漠，“阑干”则形容冰层的厚实。同学们要注意这些词汇的读音和写法，理解它们在诗中的作用。
（2）意境与情感体验
除了字词，我们还要深入探讨诗歌的意境和情感。比如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这里用梨花比喻雪花，给人一种春天的错觉，实际上是在描述塞北的严寒。通过这样的比喻，诗人表达了对边塞风光的赞美和对友人离别的不舍。
（3）修辞手法学习
在讲解中，我们还会学习到诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等。这些手法增强了诗歌的表现力，使得情感更加饱满，画面更加生动。同学们要学会识别和运用这些修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。
（三）深入探究
1.修辞手法的运用
（1）比喻的识别与理解
引导学生识别诗中的比喻，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，通过比喻手法，将雪比作梨花，让学生体会这种修辞如何增强了雪景的美感和生动性。
（2）夸张手法的体验
分析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中的夸张手法，讨论这种手法如何加深了对边塞严寒和辽阔景象的印象，以及它在表达诗人情感上的作用。
2.特殊句式的分析
（1）倒装句的辨析
指出并解释诗中的倒装句，例如“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，让学生理解倒装句在强调和节奏上的特点。
（2）排比句的鉴赏
探讨如“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”的排比句式，分析其在加强语气和节奏上的效果，以及如何通过排比加深对寒冷感受的描写。
3.情感变化的探讨
（1）友情与眷恋的表达
通过“轮台东门送君去，去时雪满天山路”等句子，引导学生探讨诗人对友人的深厚友情和依依不舍的眷恋之情。
（2）爱国情怀的体现
分析整首诗中透露出的爱国情怀，如诗人对边塞生活的热爱和对战友的深情，让学生理解这种情感如何与诗歌的艺术性相结合。
4.文化背景的融入
（1）边塞生活的描绘
结合岑参的生平和边塞诗的特点，让学生了解边塞生活的艰苦与壮美，以及这种生活如何影响诗人的情感和创作。
（2）历史背景的联系
讲述唐代边塞的军事和文化背景，帮助学生理解诗歌中的历史信息，如“武判官归京”所反映的时代背景和诗人的情感寄托。
（四）情感体验
1.角色扮演与情感投射
（1）分组进行角色扮演
将学生分成小组，每组选择一位学生扮演岑参，其他
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