2025届高三语文一轮复习教学计划及备考策略（实用）.docx

2025届高三语文一轮复习教学计划及备考策略

一、指导思想

坚持以学生为本，以《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，研究新高考语文命题特点，以高考试题为导向，以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性和计划的科学性。以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实。以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。”借鉴先进学校备考经验，努力提高语文学科备考质量，尽心尽责地完成高三毕业班的语文教学(高考第一轮复习)工作。

复习目标

总原则:全面扫描，夯实基础，养好习惯。

知识层面:建立起语言、文学、文化相关知识的框架，完成识记、积累任务。

能力层面:熟悉阅读理解、写作表达的能力考查方向，掌握阅读不同文体的方法，有基本题型的练习基础。

价值观层面:提升思维品质，树立家国情怀。

复习思路

教研组长组织组内教师研读《普通高中语文课程标准》、《中国高考报告》、《高考政策与命题解读》、《高考评价体系解读》、《考试说明全解》等书籍和近三年高考真题，明确考什么、怎么考、怎么教、怎么高效复习。准确理解以课本学习任务群为线索，以“人文主题+语文素养”为重点，双线滚动的复习策略的内涵。

核心素养：

论述类文本阅读：逻辑思维能力

实用类文本阅读：实证思维能力

文学类文本阅读：形象思维能力

古诗文阅读：传承优秀传统文化

语言文字运用能力

写作能力

班级内开好一轮复习动员会：

强调语文复习的重要性

提供扎实有效的复习方法

明确语文复习的流程

语文教师鼓舞寄语：争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。攀蟾折桂，舍我其谁！

一轮复习具体时间及内容安排：（见附表1）

2024年6月—9月：教材内容复习梳理阶段。

以课本里的古诗文为重点，以学案带动，可以一课一案，多课一案。重视基础知识的梳理与整合。建立教材内容与考点、考题之间的联系。复习过程中根据教材内容和考点要求，链接高考，适当安排迁移性训练。部编本语文教材必修与选择性必修共18个任务群和26个人文主题，在复习过程中将任务群与考点相融合，26个人文主题和作文训练相结合。注意教材内容与考点的关联，每课通过“教考衔接，拓展运用”板块来训练。

2024年10月—2025年2月：板块复习阶段。

设置复习专题，借助近三年高考典型例题，让学生明白每一专题的考查内容、考查形式、考查难度、考查频率等。

新高考试题考查关注在真实情境中解决复杂问题的能力，要求学生能对问题所涉及的信息（包括试题材料所提供的信息、教材知识和自主学习所掌握的知识）进行新的发掘。

加强学生不同文体阅读能力、速读和细读能力的培养。

复习过程中要落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学习语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力培优培尖。

强调精讲,变抢时间为比效率。

可运用复习评价表格，以供学生自我分析，同学互评，教师答疑使用。（见附表2）

四、复习策略

1、摸底策略:

每个任务群及板块复习之前，用基础过关练、用课内典型例文出题、选高考典型例文出题、制定复习自评表格等形式对学生摸底。备课教研前，每位教师做好练后数据分析，总结学生问题。备课小组负责人收集整理之后，发现学生的共性问题，明确复习的重点，备课教研时共同明确复习目标和教学方法。

2、备课策略：

充分发挥各自的优势，深入研究高考，精心进行备课，保证备课质量。教研组、备课组活动要做到四定、四备、四统一，即：定时间、定场地、定主题、定中心发言人；备课标（大纲）、备学生、备教法、备作业；备课组在校内必须做到四统一，在明确教学目标的前提下，必须统一教学进度、统一教学重点难点、统一作业量、统一考查方法。要努力做到重要单元、关键课时的教材分析入木三分，期中和期末复习主题明确，并着重解决教学过程中的六个环节：落实基点、突出重点、突破难点、巧析异点、激发疑点、体现特点。

具体实施流程：

主备人1带领大家认真研读新课标对本单元及本节课所涉及内容的具体要求，研究学生对本节内容已有的认知和基本情况，确定符合课程要求和学生实际的学习目标（教学目标）、重点难点，合理设计教学活动，确定相应的教学方法。

主备人1跟大家一起详细的研读教材内容和上课的每个环节，包括每课时重难点突破的方法、每课时课堂学生活动设计、教学媒体的选取、每课时的作业设计。

主备人2与主备人1同备一堂课，主备人1与大家分享交流之后，由主备人2补充分享自己的建议。

备课组长根据说课内容组织组内深入研讨，明确学习目标、重难点突破方法、课堂活动设计建议、分层作业设计要求，确定下一周教学基本框架，统一思想，形成通用教案或课件;做好备课组活动记录。

教师根据说课、集体备课研讨要求，结合个人教学的班级学生层次特点，进行二次备课：对集体备课的教案、课件进行适度调整，确定个人的上