《习作：身边那些有特点的人》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

《习作：身边那些有特点的人》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《习作：身边那些有特点的人》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版，是基于三年级学生认知特点和语文能力设计的一篇作文教学。本节课旨在引导学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并通过语言表达出来。教材内容紧密联系学生生活，激发学生表达欲望，培养学生的观察能力和语言表达能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.引导学生关注身边的人，发现他们的特点；

2.指导学生如何抓住人物特点进行观察和表达；

3.通过例文解析，让学生了解写作技巧；

4.学生进行习作练习，教师进行评价和指导。

在教学过程中，要注重培养学生独立思考和合作交流的能力，使他们在实践中不断提高语文素养。同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容，以满足不同学生的学习需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言文字运用：通过观察身边的人，学生能够运用汉语词汇和句式，准确、生动地描述人物的特点，提高语言表达能力。

2.思维能力：引导学生学会独立思考，发现人物的特点，培养学生的观察力和分析能力。

3.文化素养：通过学习写作，使学生更加关注身边的人和事，增进对生活的理解和感悟，培养学生的文化素养。

4.审美创造：鼓励学生发挥想象，运用创意表达人物特点，提升学生的审美创造能力。

5.情感态度与价值观：通过观察和表达身边的有特点的人，培养学生珍惜友情、尊重他人的情感态度，促进学生健全人格的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）能够观察身边的人，发现他们的特点。

（2）运用恰当的语言表达人物的特点。

指导学生如何抓住人物特点进行观察和表达，运用恰当的词汇和句式，准确、生动地描述人物。

（3）学会与他人交流、分享，提高写作水平。

2.教学难点

（1）如何准确地捕捉人物的特点。

引导学生学会观察身边的人，发现他们的特点，但学生往往难以准确把握，需要教师进行指导。

（2）如何运用恰当的语言表达人物的特点。

学生往往难以找到合适的词汇和句式来表达人物的特点，需要教师进行讲解和示范。

（3）如何进行有效的写作评价。

学生对于如何评价他人的写作存在困惑，需要教师进行指导，教给学生评价的标准和方法。

（4）如何培养学生的创新意识，提高写作的创意性。

学生在写作时往往缺乏新意，需要教师进行启发和引导，培养学生的创新意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-学生作文本和写作材料。

-教师指导用书和教学参考资料。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于提交和批改学生作文。

3.信息化资源：

-相关的在线作文指导文章和视频教程。

-作文评价标准和指导材料的电子文档。

4.教学手段：

-小组讨论和分享，让学生互相交流和启发。

-教师示范和讲解，通过例文解析来指导学生写作技巧。

-学生练习和反馈，让学生进行习作练习，教师进行评价和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作：身边那些有特点的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是习作吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于习作的图片或视频片段，让学生初步感受习作的魅力或特点。

简短介绍习作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用习作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论习作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动