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1《观潮》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：观潮

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第10周星期二上午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提升语言运用能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.培养观察、分析、综合的能力，能够从课文中提取关键信息，把握文章主旨。

3.提高审美情趣，能够欣赏文章中的自然景观描写，感受作者对自然美的热爱和赞美。

4.增强文化素养，了解我国传统文化中关于观潮的习俗，传承和弘扬民族文化。

5.培养良好的学习习惯，能够主动思考、积极发言，提高课堂参与度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了拼音，能够正确发音。

-学生已经学习了汉字，能够认读和书写简单的汉字。

-学生已经学习了基本的阅读技巧，能够理解简单的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和传统文化感兴趣，喜欢探索和了解新鲜事物。

-学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些生僻的汉字不熟悉，影响阅读理解。

-学生可能对文章中的自然景观描写不熟悉，难以理解和欣赏。

-学生可能对我国传统文化中关于观潮的习俗不太了解，影响对文章的理解。

四、教学策略

1.利用多媒体教学，展示观潮的图片和视频，帮助学生理解和欣赏文章中的自然景观描写。

2.分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

3.设计相关的阅读理解题目，帮助学生巩固对文章的理解和掌握。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力的提升。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.情境教学法：通过模拟观潮的场景，让学生身临其境，增强学生的感知和体验。

b.问题驱动法：通过提出与文章相关的问题，激发学生的思考和探究，引导学生深入理解课文内容。

c.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，共同完成学习任务。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示观潮的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解观潮的场景和特点，增强学生的感知和兴趣。

b.教学软件：利用教学软件进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

c.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，与学生进行互动，激发学生的积极性和参与度，提高教学效果。

d.任务驱动法：设计相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中，自主学习、探究和解决问题，培养学生的自主学习能力。

e.评价与反馈：及时对学生的学习进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解观潮的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习观潮内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确观潮教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保观潮教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习观潮的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入观潮学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为观潮新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解观潮的背景、历史和习俗，结合实例帮助学生理解。

突出观潮的重点，强调观潮的习俗，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕观潮的习俗和意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验观潮的乐趣，提高实践能力。

在观潮新课呈现结束后，对观潮知识点进行梳理和总结。

强调观潮的重点和习俗，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对观潮知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决观潮问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与观潮内容相关的拓展