1吃水不忘挖井人 （教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

1吃水不忘挖井人（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课主要教学内容为一年级下册统编版语文第11课《吃水不忘挖井人》。本课主要通过讲述解放军战士给沙洲村人民挖井的故事，让学生了解解放军战士为人民谋幸福、无私奉献的精神，培养学生的感恩意识和爱国情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在教学过程中，教师可以引导学生回顾已学过的课文《我爱北京天安门》和《五星红旗迎风飘扬》，通过对比，让学生感受到解放军战士为人民服务的伟大精神，从而更好地理解本课的内容。同时，教师还可以结合学生的生活经验，让学生谈谈自己在生活中遇到的帮助和关爱，引导学生学会感恩，珍惜来之不易的幸福生活。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的人文素养，特别是对革命精神的理解和传承。通过学习《吃水不忘挖井人》，学生能够感受到解放军战士为人民服务的伟大精神，培养感恩意识和爱国情怀。同时，通过对比分析，学生能够提高对革命历史的认识，增强对社会主义核心价值观的认同。此外，教师还将引导学生关注生活，学会珍惜和感恩，培养良好的品德和行为习惯。

学情分析

本节课针对的是小学一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础。学生在语文课程中已经学习了简单的汉字和词语，能够进行基本的阅读和写作。同时，他们对故事情节和角色有一定的理解能力，能够通过阅读和听讲来获取信息。

在行为习惯方面，一年级的学生通常比较活泼好动，注意力容易分散。他们对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。因此，在教学过程中，教师需要通过有趣的教学方法和活动来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

然而，学生在学习《吃水不忘挖井人》时可能会面临一些困难。首先，他们对革命历史和解放军战士的精神可能不够了解，需要教师进行适当的引导和讲解。其次，他们可能对故事中的历史背景和文化内涵不太理解，需要教师通过具体的例子和情境来帮助他们理解和感受。

此外，学生在学习《吃水不忘挖井人》时，可能会受到一些外部因素的影响。例如，他们的家庭背景、社会环境和文化背景可能会影响他们对故事的理解和感受。因此，教师需要关注学生的个体差异，根据他们的实际情况来调整教学方法和内容。

教学方法与策略

为了实现教学目标，我计划采用多种教学方法和策略。首先，我会选择讲授法，通过生动形象的语言和具体的例子来讲述解放军战士为人民挖井的故事，帮助学生理解和感受故事情节和角色。同时，我还会采用讨论法，鼓励学生分享自己对故事的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

其次，我计划设计具体的教学活动，以促进学生参与和互动。例如，我可以通过角色扮演活动，让学生分别扮演解放军战士和沙洲村人民，通过模拟情境来加深对故事的理解。此外，我还会设计一些实验和游戏，如挖井体验游戏，让学生通过动手操作来感受挖井的辛苦和喜悦，从而更好地理解解放军战士的无私奉献精神。

最后，我会确定教学媒体和资源的使用，以辅助教学。例如，我计划使用PPT来展示故事情节和角色，帮助学生更好地理解故事内容。同时，我还会使用视频和在线工具来展示解放军战士为人民服务的真实场景，帮助学生更好地理解和感受解放军战士的精神。

教学流程

一、导入新课

在导入新课时，我会通过提问的方式激发学生的兴趣。例如，我会问：“你们在生活中有没有遇到过需要与他人合作完成任务的情况？”这个问题与我们将要学习的《合作与沟通》这一章节密切相关。通过这个问题，我希望能够引起学生的兴趣和好奇心，让我们一同探索合作的奥秘。

二、新课讲授

首先，我会简要介绍合作与沟通的基本概念，解释它是如何在工作和生活中发挥作用的。接着，我会通过具体的案例分析，展示合作与沟通在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。在讲授过程中，我会特别强调有效沟通和团队协作这两个重点，对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动

四、学生小组讨论

在学生小组讨论环节，我将引导学生围绕“合作与沟通在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。我会鼓励学生提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。最后，每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾

在总结回顾环节，我会回顾今天的学习内容，强调合作与沟通的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用。同时，我会鼓励学生提问，解答他们的疑问。

知识点梳理

1.人物形象：本课主要人物有解放军战士、沙洲村人民。通过故事情节，我们可以感受到解放军战士为人民服务的伟大精神，他们无私奉献、不畏艰难，为人民的幸福付出了巨大的努力。沙洲村人民则表现出对解放军战士的感激和敬仰，他们的感恩意识和爱国情怀也值得学习。

2.故事情节：故事讲述了解放军战士