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新形势下采矿工程专业精英人才培养体系的构建与探索

我国的煤炭生产在经历了前几年快速增长之后，今后将会进入以

安全高效生产和低碳清洁利用为主要发展方向的稳定增长时期，对

采矿工程专业人员提出了更高的要求。以中国矿业大学（北京）采

矿工程专业为例，从课程改革、实践教学、毕业设计三个切入点，

对该专业人才培养体系进行探讨，对新形势下采矿工程专业精英人

才培养体系的构建与探索有参考意义。

采矿工程人才培养课程改革实践教学毕业设计

一、采矿工程专业人才培养体系的现状

在国家经济发展对能源需求不断增长、发展低碳经济和节能减排

的形势下，煤炭产业将呈现安全、高效、洁净、可持续的发展趋势，

煤炭的绿色开采、洁净利用、循环经济等先进理念对煤炭科技和煤

炭人才队伍提出了更高的要求。作为采矿工程专业人员，必须适应

国民经济发展和产业进步的需要，基础扎实、知识面广，注重知识

创新与技术创新，有较强的综合能力。

中国矿业大学（北京）（以下简称“矿大（北京）”）自1998年开

始招收本科生，一直沿用国内统一的教学模式，现有采矿工程专业

人才培养体系已显陈旧老化，不能适应当前煤炭行业的发展需要，

必须对新形势下采矿工程专业精英人才培养体系进行构建与探索。

二、现有采矿工程专业人才培养体系存在的问题

1.课程设置不够合理

近年来，由于生产技术、采煤工艺与设备的不断更新，采矿工程

专业学生不仅要具有煤炭及矿床开采的基本理论和方法，还要掌握

通风安全、机电、掘进、运输和管理等方面的知识。然而，旧有的

课程设置知识结构单一，与现代化计算机技术、机电技术、环境工

程和经济管理等的结合不够。课堂教学内容落后，知识面较窄，没

有反映当前科学技术成果的新进展，缺乏同步性，已经不能完全适

应新形势下经济结构调整的需要。

2.实践教学存在问题

采矿专业实践性很强，需要很快地适应矿山生产技术和管理工

作，所以在要求学生掌握扎实的基础理论知识的同时，必须具备很

强的实践能力。因此，实践教学对本专业显得尤为重要，而原有培

养体系存在许多问题，主要表现在：

⑴实验课时不足

实验室是实践性教学的重要基础平台，不仅巩固和延伸了学生的

理论知识，而且提高了学生的科学研究能力与创新创造能力。但是，

矿大（北京）的采矿工程专业原培养方案中，实验课时量仅占总课

堂教学的10%，其中演示类和操作类的比例约为4︰6，学生的实践

学习环节比较薄弱。

⑵实践方式与工程应用脱节

原有实践教学方式单一，仅包括实验、课程设计、实习等环节，

不能全面了解实际工作所需的知识，课堂教学和社会实践结合不紧

密，与工程应用脱节，无法满足实践性、目标型人才的培养，以至

于很多毕业生就业后在短时间内无法适应现场工作。

⑶实习质量难以保证

由于很多煤矿单位考虑人身安全和煤炭生产的因素，未能让学生

体会到真正的课外实习，导致实习限于井下参观、企业介绍、图纸

讲解等象征性的形式，下井次数少，鲜有跟班劳动，无法保证实习

质量。

3.毕业设计有待优化

毕业设计是采矿工程专业最重要的一个实践性教学环节，体现了

学生知识与技能相结合的综合素质。然而，由于该专业本身的特点

和人为的因素，导致毕业设计论文质量下降。如我校采矿工程专业

毕业设计包括设计和专题两个部分，设计部分是按实习矿井的地质

条件，完成该矿井的初步设计，包括矿井基本经济指标和配套图纸；

专题部分是针对生产实际中某个具体问题进行深入细致的研究。因

此，毕业设计任务重、工作量大、内容重复，部分学生照搬他人的

模式，限制了学生主观能动力的发挥；加之学生对毕业设计思想上

不重视、指导老师水平与精力有限，严重影响了设计质量。

三、新形势下精英人才培养体系的构建

1.改革课程体系，提高教学质量

针对当前煤炭工业的发展新形势，要及时调整、更新教学大纲，

密切结合国内外新技术、新成果，大幅消减陈旧的教学内容，精选

教学计划中主干课程的教材。完善教师职称评定制度，使任课教师

有足够的精力投入到课堂教学中。制定采矿与计算机、采矿与机电

或采矿与环境等交叉学科培养方案，拓宽采矿工程专业知识面。优

化教学管理，有意识地增加学生的平时训练，调动学生的课堂积极

性，提升教学质量。

2.建设实践基地，参与创新计划

校内做到积极开放实验室，加快多功能型实验室的建设，改善实

验室的教学环境，及时更新实验仪器，提高实验教学内容创新度，

增加实验教学课时量等。校外要建立良好的校企、校校合作关系，

开设第二课