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装备经济管理类课程研究性教学模式构建
汇报人：
2024-01-29
目录
CONTENTS
引言
装备经济管理类课程概述
研究性教学模式的理论基础
装备经济管理类课程研究性教学模式构建
装备经济管理类课程研究性教学模式实施策略
装备经济管理类课程研究性教学模式实践效果分析
结论与展望
01
引言
适应新时代装备经济管理人才需求
随着武器装备的快速发展，装备经济管理领域对高素质、创新型人才的需求日益迫切，传统的教学模式已无法满足这一需求。
推动装备经济管理课程改革
当前，装备经济管理类课程存在教学内容陈旧、教学方法单一、实践教学不足等问题，亟待进行改革。
提高学生综合素质和创新能力
研究性教学注重学生的主体地位，通过引导学生自主探究、合作学习，有助于提高学生的综合素质和创新能力。
研究目的
本研究旨在构建适应新时代装备经济管理人才需求的研究性教学模式，推动装备经济管理类课程的改革与创新。
研究问题
如何构建适应新时代装备经济管理人才需求的研究性教学模式？如何实施这一教学模式并评价其效果？
案例分析法
选取具有代表性的装备经济管理类课程进行案例分析，总结其教学经验和存在的问题，为研究提供实践依据。
文献研究法
通过查阅相关文献，梳理国内外关于研究性教学、装备经济管理等方面的研究成果，为研究提供理论支撑。
问卷调查法
针对装备经济管理类专业的学生和教师进行问卷调查，了解他们对当前教学模式的看法和期望，为研究提供参考。
实施与评价
将构建的研究性教学模式应用于实际教学中，通过学生成绩、教师评价、学生反馈等多种方式对教学效果进行评价。
构建研究性教学模式
在文献研究、案例分析和问卷调查的基础上，构建适应新时代装备经济管理人才需求的研究性教学模式。
02
装备经济管理类课程概述
课程性质
课程目标
通过课程学习，使学员能够运用装备经济管理理论和方法，分析解决装备建设中的实际问题，提高装备经济效益和军事效益。
装备经济管理类课程是军事经济管理学科的重要组成部分，旨在培养学员系统掌握装备经济管理的基本理论、基本知识和基本技能。
装备经济管理类课程通常包括装备经济学、装备管理学、装备采办管理、装备价格管理、装备质量管理等内容。
主要内容
课程结构一般分为理论教学和实践教学两部分。理论教学主要讲解基本概念、原理和方法，实践教学则是通过案例分析、模拟演练等方式，培养学员的实际操作能力。
课程结构
教学现状
目前，装备经济管理类课程在军事院校中普遍开设，但教学方法和手段相对单一，主要以课堂讲授为主，缺乏实践性和创新性。
存在问题
当前装备经济管理类课程教学中存在以下问题：一是教学内容与部队实际需求脱节；二是教学方法和手段陈旧，缺乏互动性和趣味性；三是实践教学环节薄弱，学员缺乏实际操作能力。
03
研究性教学模式的理论基础
VS
研究性教学是一种以学生为中心，以问题为导向，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力的教学模式。
特点
研究性教学强调学生的主体性，注重学生的实践能力和创新精神的培养，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，旨在提高学生的综合素质和适应社会的能力。
内涵
01
02
03
04
学生中心原则
问题导向原则
合作学习原则
探究性原则
研究性教学模式应以学生为中心，充分尊重学生的主体地位和个性差异，激发学生的学习兴趣和动力。
研究性教学模式应以问题为导向，围绕问题展开教学，引导学生在探究问题的过程中掌握知识和技能。
研究性教学模式应注重学生的探究性学习，引导学生通过自主探究、实验、观察等方式，发现新知识、新技能。
研究性教学模式应注重学生的合作学习，鼓励学生在小组内互相交流、讨论、合作，共同解决问题。
提高学生的综合素质
促进教师的专业发展
推动教学改革和创新
增强学生的就业竞争力
研究性教学模式需要教师具备较高的专业素养和教学能力，有助于促进教师的专业发展和提高教学质量。
研究性教学模式注重学生的实践能力和创新精神的培养，有助于提高学生的综合素质和适应社会的能力。
研究性教学模式注重学生的实践能力和解决问题的能力培养，有助于增强学生的就业竞争力和未来发展潜力。
研究性教学模式是一种创新的教学模式，有助于推动教学改革和创新，为培养高素质人才提供有力支持。
04
装备经济管理类课程研究性教学模式构建
提升学生实践操作能力
强化实践教学环节，让学生在实践中掌握装备经济管理的相关知识和技能，提高其实践操作能力。
培养学生团队协作和沟通能力
通过研究性教学中的小组合作、讨论等环节，培养学生的团队协作和沟通能力，为其未来职业发展打下坚实基础。
培养学生独立思考和解决问题的能力
通过研究性教学，引导学生主动探究装备经济管理领域的实际问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
注重理论与实践的结合，让学生在掌握理论知识的同时，能够将其应用于实际
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