苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》教案2.pdfVIP

苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》教案2

一.教材分析

苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》这一课时的内容是在学生已经学习了

体积单位的基础上进行的。通过本节课的学习，让学生认识毫升这一体积单位，掌

握毫升与升之间的换算关系，能够运用毫升来解决实际问题。教材通过生活实例和

实践活动，引导学生认识毫升，并在实际操作中感受毫升的大小，从而加深对毫升

的理解和应用。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的体积单位的知识，对体积单位有一定的认识。

但是，毫升作为一个比较小的体积单位，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程

中，需要通过生活实例和实践活动，让学生感受到毫升的大小，从而加深对毫升的

理解。同时，学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，可以充分利用这一点，

在课堂上进行小组合作学习。

三.教学目标

1.知识与技能：让学生认识毫升，知道1升=1000毫升，能够运用毫

升来解决实际问题。

2.过程与方法：通过生活实例和实践活动，让学生感受毫升的大小，培

养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生

活的紧密联系。

四.教学重难点

1.重点：认识毫升，知道1升=1000毫升，能够运用毫升来解决实际

问题。

2.难点：感受毫升的大小，能够运用毫升进行体积的计算。

五.教学方法

1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受毫升的大小。

2.动手操作法：通过实践活动，让学生亲自动手操作，加深对毫升的理

解。

3.小组合作法：通过小组合作，让学生在合作中发现问题、解决问题，

培养学生的合作意识。

六.教学准备

1.教具：毫升尺、液体容器、计量工具等。

2.学具：每个学生准备一个毫升尺，液体容器，计量工具。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

通过一个生活实例，如：妈妈给小明准备了250毫升的牛奶，让小

明喝。让学生思考，250毫升的牛奶是多少呢？从而引出本节课的主题——认

识毫升。

2.呈现（10分钟）

教师出示一个1升的容器，告诉学生，今天我们要学习的毫升，就

是计量这个容器里面液体多少的单位。让学生直观地感受1升的大小，并告

诉学生，1升等于1000毫升。

3.操练（10分钟）

学生在小组内，用准备好的液体容器和计量工具，进行实践活动。每

个小组用液体容器倒入不同毫升的液体，然后用计量工具进行测量，记录下每

个容器里液体的毫升数。

4.巩固（10分钟）

教师出示一些实际问题，让学生运用毫升来解决。如：一瓶饮料有

500毫升，已经喝掉了200毫升，还剩多少毫升？让学生运用所学知识进行

计算。

5.拓展（5分钟）

教师出示一些有关毫升的拓展问题，让学生思考。如：1000毫升等

于多少升？500毫升等于多少升？让学生进一步巩固对毫升的理解。

6.小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己对毫升的理解。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关毫升的家庭作业，让学生课后进行练习。如：计算

一些液体的体积，用毫升进行计量。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，如：1升=1000毫升，让学生

直观地看到毫升与升之间的换算关系。

以上就是本节课的教学过程，通过这个过程，让学生认识毫升，掌握毫升与升

之间的换算关系，并能够运用毫升来解决实际问题。一.教学情境分析

在本节课的教学中，我创设了多个教学情境，以生活实例为主，让学生在实际

情境中感受毫升的大小，认识毫升。例如，在导入环节，我通过一个生活实例，如：

妈妈给小明准备了250毫升的牛奶，让小明喝。让学生思考，250毫升的牛奶是

多少呢？从而引出本节课的主题——认识毫升。

此外，在操练环节，我让学生在小组内，用准备