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习作：我想对您说——人教部编版五年级上册语文教案

教学目标：

1.让学生通过观察生活，选取身边的一个人，了解他的特点，能具体地写出他的特点，表达出对他的尊敬、感激或崇敬之情。

2.学会写人的方法，学会抓住人的特点写作，学会运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人。

3.学会通过具体的事例来表现人物的特点。

教学内容：

1.引导学生观察身边的人，选取一个人作为写作对象。

2.指导学生通过具体的事例来表现人物的特点。

3.学会运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人。

4.学会抓住人物的特点，表达出对他的尊敬、感激或崇敬之情。

教学重点与难点：

重点：引导学生学会写人的方法，学会抓住人的特点写作。

难点：学会通过具体的事例来表现人物的特点，学会运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人。

教具与学具准备：

教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：笔记本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察身边的人，选取一个人作为写作对象。

2.学生分享自己选定的写作对象，教师给予反馈。

二、指导写作方法（10分钟）

1.引导学生学会抓住人物的特点，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人。

2.学生试写，教师给予个别指导。

三、学生习作（10分钟）

1.学生根据教师的指导，进行习作。

2.教师巡回指导，给予个别帮助。

四、习作分享与评价（5分钟）

1.学生展示自己的习作，分享自己的写作心得。

2.教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议。

板书设计：

1.写作对象：身边的人

2.写作方法：抓住人物特点，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法

3.写作要求：具体、生动、有感情

作业设计：

1.根据课堂所学，修改并完善自己的习作。

2.选择一个身边的人，运用所学的方法，写一篇习作。

课后反思：

本节课通过引导学生观察身边的人，选取一个人作为写作对象，指导学生运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人，让学生学会抓住人物的特点，表达出对他的尊敬、感激或崇敬之情。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对抓住人物特点、运用描写方法等方面还需加强指导。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，给予个别指导，提高学生的写作水平。

重点关注的细节：在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对抓住人物特点、运用描写方法等方面还需加强指导。

补充说明：

一、引导学生抓住人物特点的重要性

在写作过程中，抓住人物特点是写好一篇习作的关键。人物特点包括外貌、性格、习惯、言行举止等方面，这些特点能够体现出一个鲜活的人物形象。引导学生抓住人物特点，有助于学生写出一个立体、生动的人物形象，使读者能够产生共鸣。

二、运用描写方法的必要性

在写作中，运用描写方法能够使人物形象更加丰满、具体。外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等都是常见的描写方法。通过这些描写方法，学生可以更加具体地刻画人物形象，使读者仿佛亲眼所见、亲耳所闻。

三、针对学生掌握不足的原因分析

1.观察能力不足：部分学生在生活中对身边的人观察不够细致，没有发现人物的特点。

2.表达技巧欠缺：学生在写作过程中，难以将观察到的人物特点用文字表达出来。

3.写作经验不足：部分学生写作经验较少，对于如何抓住人物特点、运用描写方法等方面尚处于摸索阶段。

四、针对学生掌握不足的解决策略

1.加强观察训练：教师可以引导学生多观察身边的人，从外貌、性格、习惯、言行举止等方面入手，发现人物的特点。

2.教授表达技巧：教师可以通过讲解、示范等方式，教授学生如何运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来表现人物特点。

3.增加写作实践：教师可以布置一些有针对性的写作任务，让学生在实践中学会抓住人物特点、运用描写方法。

4.给予个别指导：教师要关注学生的个体差异，对于写作能力较弱的学生，给予个别指导，帮助他们提高写作水平。

五、教学策略的调整

1.创设情境：教师可以设置一些有趣的情境，让学生在特定的情境中观察人物，激发学生的观察兴趣。

2.示范引导：教师可以通过示范写作，让学生直观地了解如何抓住人物特点、运用描写方法。

3.小组合作：学生可以分组进行写作，相互交流、讨论，取长补短，共同提高。

4.评价反馈：教师要对学生的小组写作进行评价，给予反馈，指明优点和不足，引导学生改进。

一、观察能力的培养

1.日常练习：鼓励学生在日常生活中有意识地观察身边的人，记录下他们的外貌特征、行为举止和言语表达。可以通过日记、图片、视频等形式进行记录。

2.课堂活动：设计一些互动性强的小游戏，如“人物猜猜看”，让学生通过观察同学的外貌和行为来猜测对方的心思或喜好，从而提高观察力和洞察力。

3.专题讨论：组织学生进行专题