三年级上册数学教案-5.1 混合运算（不带括号）｜冀教版.docx

PAGE/NUMPAGES

教案：三年级上册数学教案5.1混合运算（不带括号）｜冀教版

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握整数混合运算（不带括号）的运算顺序和计算方法，能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

教学内容：

1.整数混合运算（不带括号）的运算顺序和计算方法。

2.运用整数混合运算解决实际问题。

教学重点与难点：

重点：掌握整数混合运算（不带括号）的运算顺序和计算方法。

难点：能正确熟练地进行整数混合运算（不带括号）。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习加减法运算，巩固学生的基础知识。

2.提问：同学们，你们知道日常生活中哪些地方会用到数学吗？

二、新课导入（10分钟）

1.讲解整数混合运算（不带括号）的运算顺序和计算方法。

2.通过例题，演示整数混合运算的计算过程。

3.让学生尝试解答类似的题目，巩固所学知识。

三、课堂练习（10分钟）

1.布置练习题，让学生独立完成。

2.选取部分学生的作业进行讲解和评价。

四、实际问题解决（10分钟）

1.出示实际问题，让学生运用整数混合运算解决。

2.引导学生思考问题，解答问题。

五、课堂小结（5分钟）

2.强调在实际问题中运用整数混合运算的重要性。

板书设计：

整数混合运算（不带括号）

1.运算顺序：先算乘除，后算加减。

2.计算方法：从左到右，依次计算。

作业设计：

1.完成练习册的相关题目。

2.找一些生活中的实际问题，运用整数混合运算解决，并与同学交流分享。

课后反思：

本节课通过讲解和练习，使学生掌握了整数混合运算（不带括号）的运算顺序和计算方法。在实际问题解决环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，体会到数学与生活的联系。但在课堂练习中，发现部分学生对整数混合运算的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

一、导入（5分钟）

导入环节是课堂教学的第一步，它的目的是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为新的教学内容做好铺垫。在这个环节中，教师可以通过多种方式进行导入。例如，可以通过一个与本节课内容相关的生活实例，让学生思考和讨论，激发他们的好奇心。或者通过一个简单的数学问题，让学生复习已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。

二、新课导入（10分钟）

新课导入是课堂教学的关键环节，它的目的是让学生理解和掌握新的教学内容。在这个环节中，教师需要运用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握新的知识。例如，可以通过讲解、演示、练习等多种方式，让学生从不同的角度理解和掌握新的知识。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够理解和掌握新的知识。

三、课堂练习（10分钟）

课堂练习是课堂教学的重要环节，它的目的是让学生通过实践，巩固和加深对新知识的理解和掌握。在这个环节中，教师需要设计一些有针对性的练习题，让学生独立完成。同时，教师还需要关注学生的练习情况，及时发现和纠正他们的错误，帮助他们巩固和加深对新知识的理解和掌握。

四、实际问题解决（10分钟）

实际问题解决是课堂教学的重要环节，它的目的是让学生通过解决实际问题，运用和巩固新学到的知识。在这个环节中，教师需要设计一些与学生生活实际相关的问题，让学生运用新学到的知识解决。同时，教师还需要引导学生思考问题，解答问题，帮助他们理解和掌握新知识。

五、课堂小结（5分钟）

总的来说，教学过程是教师组织和实施教学活动的过程，它是教学设计的核心。在这个过程中，教师需要关注学生的学习情况，运用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握新的知识。同时，教师还需要设计一些有针对性的练习和实际问题，让学生通过实践，巩固和加深对新知识的理解和掌握。

六、板书设计（5分钟）

1.板书内容的精炼：板书内容应当简洁明了，突出教学重点，避免冗长的文字描述。

2.逻辑关系的清晰：板书应当能够清晰地展示知识点之间的逻辑关系，例如使用箭头、流程图等符号来表示。

3.视觉元素的运用：适当使用颜色、图形、符号等视觉元素，增强板书的吸引力和记忆效果。

整数混合运算（不带括号）

运算顺序：

1.先算乘除

2.后算加减

计算方法：

1.从左到右

2.依次计算

板书设计应当根据学生的实际情况和教学目标进行调整，以确保它能够有效地辅助教学。

七、作业设计（5分钟）

1.作业难度的适中：作业难度应当与课堂内容相匹配，既不应过于简单，也不应过于困难。

2.作业类型的多样性：作业类型可以包括计算题