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对幼儿教师培训心得范文

篇一：幼儿老师培训心得

通过这次培训我知道了，如何为幼儿制造良好的语言环境要给幼儿制造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维进展，培育幼儿良好的口语表达能力。掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培育和训练，通过直接感知，在认识周围事物中进展幼儿语言幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而进展幼儿的语言。语言的进展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意进展语言交往能力紧密与认知能力进展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，进展幼儿语言。老师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了爱好。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和进展语言。在语言教育活动中，进展幼儿思维能力语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参加形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的进展和语言能力的进展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维进展过程；而思维的进展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的进展。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的仿照说。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且进展幼儿的制造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采纳多种多样的形式，进展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培育幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有仿照语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。在实践活动中，幼儿动手、动脑，进展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物常常保持主动、乐观的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，进展了幼儿的认知能力与语言能力。让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的乐观性、制造性和想像力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其制造性思维得到进展。

让幼儿多看、多听、多说、多练孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和阅历。在教育工作中，老师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培育幼儿多方面的爱好。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，仔细分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，进展幼儿的口语表达能力。

老师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多制造条件。采纳直观形象的方法，引起幼儿学习的爱好。幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，也需要老师与家长做具体指导。光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意，也不能收到良好的效果。如采纳以下几种方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。

培育幼儿注意地倾听，这是进展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地仿照--说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿仔细地倾听，达到教育目的。给幼儿乐观创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……

让幼儿听后仿照，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了进展倾听和区别周围声响的能力，进展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培育幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，仔细听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。

为了进展幼儿的表达能力，不但要进展幼儿听的能力，还要培育幼儿说的能力。我们要给幼儿