部编版语文五年级下册第一单元1《-古诗三首》一等奖创新教学设计(共2个课时).docxVIP

部编版语文五年级下册第一单元1《古诗三首》一等奖创新教学设计（共2个课时）

部编版五年级下册《古诗三首》教学设计

（第一课时）

【教材分析】

本单元是部编版五年级下册第一单元，以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。

《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。

本课以三首七言绝句组成，《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。古诗描写了古代乡村紧张的劳动场面和乡村儿童学种瓜的天真情趣，表现了劳动的乐趣，体现了古代乡村儿童的天真可爱，表达了诗人对劳动人民的赞美和热爱之情。

《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。孩子取冰时的欣喜若狂、穿丝时的小心翼翼、敲冰块时的得意洋洋、冰碎时的懊恼万分一一呈现，表达了作者对孩子的喜爱之情。

《村晚》的作者是宋代诗人雷震。此诗形象地描写了一幅青草池塘、山衔落日、牧童晚归的富有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。第一课时

【学习任务】

1.自主学习字词，认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”。

2.有感情地朗读，背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.通过观察插图、想象画面等，体悟意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，感受童年生活的情趣和欢乐。

【教学准备】

1.古诗作者及写作背景资料

2.自主学习生字词

【教学重难点】

重点：能正确、流利有节奏的朗读并背诵古诗

难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的意境

【教学过程】

一、单元导读导入

师：每个人都有自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。让我们一同走进第一单元——童年往事（板书）

师：这个单元一共有四篇课文，《古诗三首》描写了古代乡村的儿童生活，《祖父的院子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活的快乐往事。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。

二、口语交际

师：在学习这个单元的时候，我们要跟随作者走进不同的年代、不同人物的童年生活，学习中不仅要关注自己的成长经历，还可以了解你的祖父母、外祖父母、爸爸妈妈他们的童年生活是怎么样的？也可以围绕一个话题，提出多个问题。

三、初读古诗，读准字音

师：孩子们，就让我们一起走进古代儿童多彩的童年生活，看一看发生在他们身上有趣的事。

（一）自读古诗，读准字音，把诗句读通顺。

（二）齐读古诗，注意生字的读音。

（三）多音字“供”的学习。

（四）再读三首古诗，思考：这三首诗有什么相同的地方？

生思考，交流。

师：是的，相信你一定发现了这三首诗都是在讲童年生活的快乐，那么，让我们穿越千年，一起走进这些孩子们的生活吧！

四、生自学古诗，初步感知诗意

PPT出示自学提示：

1.读读诗句，结合注释和工具书，想想诗句的意思。

2.你眼前浮现了怎样的画面，从哪些诗句中感受到了儿童的快乐生活？

五、细读《四时田园杂兴》（其三十一），品味诗中意境

（一）品读诗意

1.昼出耘田夜绩麻

生结合注释，交流诗意。

生：白天在田间除草，到了夜晚回来搓麻绳。

师：是啊，“昼”和“夜”是相对的，“昼”指白天，耘田，在田间除草，这是夏天的场景。春耕、夏耘、秋收、冬藏，农民们一年四季都在辛勤的劳动着。

2.村庄儿女各当家

生：村中的男女都各自挑起了家中的重担。

师：在古代社会，一般是男子耕种，女子纺织。

3.童孙未解供耕织

生：孩子们可不会耕地，也不会织布。

4.也傍桑阴学种瓜

生：但他们也在桑树下，学着大人的样子种瓜呢！

（二）同桌交流：

这首诗在你脑海中有