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基于课程思政的大学计算机基础课程探索汇报人：2024-01-26

引言课程思政与计算机基础课程的融合基于课程思政的计算机基础课程设计教学实践与案例分析面临的挑战与对策结论与展望contents目录

01引言

大学计算机基础课程是高等教育体系中的重要组成部分，对于培养学生的计算思维、创新能力和信息素养具有重要作用。随着信息技术的快速发展和广泛应用，计算机基础课程的教学内容和方法也在不断变革，以适应时代发展的需要。课程思政是近年来高等教育改革的重要方向之一，旨在将思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。背景与意义

研究目的与问题研究目的探索基于课程思政的大学计算机基础课程教学模式，提高学生的计算思维、创新能力和信息素养，同时培养学生的社会主义核心价值观。研究问题如何在大学计算机基础课程中融入课程思政元素？如何有效地实施基于课程思政的计算机基础课程教学？如何评价基于课程思政的计算机基础课程的教学效果？

02课程思政与计算机基础课程的融合

123课程思政要求在教学中融入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。培养学生的社会主义核心价值观通过课程思政，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。传承中华优秀传统文化课程思政应着力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。弘扬民族精神和时代精神课程思政的内涵与要求

03教学方法单一当前计算机基础课程的教学方法相对单一，主要以教师讲授为主，缺乏多样化的教学手段和实践活动。01实践性强计算机基础课程注重实践操作，要求学生掌握基本的计算机操作技能和编程能力。02内容更新快随着计算机技术的飞速发展，计算机基础课程的内容也在不断更新，需要学生具备持续学习的能力。计算机基础课程的特点与现状

VS将课程思政融入计算机基础课程，有助于培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的思想道德水平和社会责任感。同时，也有助于推动计算机基础课程的改革与发展，提高教学质量和效果。可行性计算机基础课程与课程思政在教学内容、教学方法等方面存在许多契合点。例如，可以在讲解计算机基础知识时，引入相关的历史、文化和社会背景，引导学生思考技术背后的伦理道德问题。此外，还可以通过开展实践活动、案例分析等方式，将课程思政与计算机基础课程有机结合起来。必要性融合的必要性与可行性

03基于课程思政的计算机基础课程设计

设计理念与原则01坚持以立德树人为根本任务，将思想政治教育贯穿计算机基础课程教学全过程。02深入挖掘计算机基础课程中的思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。遵循教育教学规律和学生成长规律，注重因材施教和启发式教学。03

在教学内容上，注重将计算机科学基础知识与社会主义核心价值观、爱国主义情怀、职业道德素养等相结合。在教学方法上，采用线上线下混合式教学、案例教学、项目式学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。加强实践教学环节，鼓励学生参与科研项目、创新创业等活动，培养学生的实践能力和创新精神。010203教学内容与方法

03建立激励机制，鼓励学生积极参与课程学习和实践活动，提高学生的获得感和成就感。01建立多元化的考核方式，包括笔试、机试、课程设计、课堂表现等多种考核方式，全面评价学生的学习成果。02注重过程性评价，关注学生的学习过程和学习态度，及时反馈学生的学习情况。考核方式与评价

04教学实践与案例分析

结合课程思政要求，制定大学计算机基础课程教学方案，明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。制定教学方案采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，引导学生主动思考、积极参与课堂互动。实施课堂教学组织学生进行实验、课程设计等实践教学活动，培养学生动手能力和创新精神。开展实践教学通过考试、作业、报告等方式，展示学生的学习成果，并对学生的学习情况进行及时反馈和指导。成果展示教学实践过程与成果

案例一结合课程内容，引导学生探讨计算机技术在社会发展中的作用和影响，培养学生的社会责任感和使命感。案例二通过案例分析，让学生了解计算机技术在各个领域的应用和发展趋势，拓宽学生的视野和思路。案例三组织学生进行团队合作，完成一项具有实际应用价值的课程设计任务，培养学生的团队协作能力和创新精神。案例分析：优秀教学案例展示

教学效果评估通过考试成绩、作业完成情况、学生参与度等多方面对教学效果进行评估。学生反馈通过问卷调查、座谈会等方式收集学生对课程的意见和建议，及时了解学生的需求和问题。教师反思根据教学效果评估和学生反馈，对课程进行反思和改进，不断提高教学质量和水平。教学效果评估与反馈

05面临的挑战与对策

通过培训、研讨会等方式，提高教师对课程思政重要性的认识，增强其在教学过程中融入思政元素的自觉性。强化教师思政意识加强教师